数学教学计四年级(下册).docVIP

一、教学内容： 二、全册教材分析： 1、素材的选取具有现实性、科学性和时代性。 本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了一些反映社会生活的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识生活，认识社会，体验数学学习的内容是现实的、有价值的和富有挑战性的。 2、坚持“情境串”带动“问题串”，整合经验课程与学科课程。 由“情境串”带动“问题串”，在解决问题的过程中学习数学知识，是该套叫次编写的一大特点。本册教材延续了这一特色，把经验课程和学科课程有机结合，使学生在解决一连串现实的有挑战性的问题的过程中，完成对数学知识的探索和学习。 3、从学生的认知规律和解决问题的需要出发，优化知识结构。 概念教学一直是小学阶段教学的重点和难点。本教材从学生的认知特点出发，改变了传统教材把比较抽象的知识集中学习的编排体系，将知识加以分解，降低了学习的难度。 4、渗透数学思想方法，提学生的数学素养。 学会从数学角度思考问题，掌握数学思想方法，是数学学习的目标之一。本册教材根据学生的认知水平和学习能力，更加重视了数学思想方法的渗透，注意培养学生的数学思考能力。 5、注重数学与生活的联系，拓宽学生的视野。 为做好学段之间的衔接，拓宽学生的视野，本教材新增设了一个栏目——“数学与生活”。这是第一学段数学广场的延续与发展。 三、教学目标： 1、结合具体情境，理解方程的意义、等式的性质；会用方程表示简单情境中的等量关系，会用等式的性质解决简易方程；能够运用方程解决一些简单的实际问题。 2、结合具体实例，知道2、3、5的倍数的特征；能找出100以内的2、3、5的倍数；理解奇数、偶数、质数、合数的含义，会分解质因数。 3、结合现实生活，了解正、负数的意义；会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；借助温度计比较正、负数的大小。 4、结合具体情景，理解分数的意义；理解分数与除法的关系，认识真分数、假分数（带分数），并能将假分数化成带分数或整数；理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。 5、结合具体实例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最少公倍数的意义，会，会找两个数的公因数、最大公因数和公倍数，结合现实素材理解约分的意义，会约分；会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进行分数和小数的互化。 6、初步了解简单的统筹法（合理安排时间）和优选法（挑次品）。 7、感受数学语言表达的简洁性，感受数学的应用价值。 8、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。 四、教学重、难点： 1、理解方程的意义、等式的性质；会用等式的性质解决简易方程；能够运用方程解决一些简单的实际问题。 2、知道2、3、5的倍数的特征；能找出100以内的2、3、5的倍数；理解奇数、偶数、质数、合数的含义，会分解质因数。 3、了解正、负数的意义；会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；借助温度计比较正、负数的大小。 4、理解分数的意义；理解分数与除法的关系，认识真分数、假分数（带分数），并能将假分数化成带分数或整数；能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。 5、理解公因数、最大公因数及公倍数、最少公倍数的意义，会，会找两个数的公因数、最大公因数和公倍数，结合现实素材理解约分的意义，会约分；会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进行分数和小数的互化。 6、初步了解简单的统筹法（合理安排时间）和优选法（挑次品）。 五、教学中应注意的几个问题： 1、联系实际加强概念教学，融知识的理解于体验之中。本册教材概念性的知识比较多，有些还比较抽象。如何搞好概念教学，是本册教学应该特别注意的一个问题。 2、动手时间要把握好“度”，提高操作活动的有效性。动手操作是学生自主学习的一种重要方式。在教学中，应避免和减少浅层次低水平的操作活动，把操作与思维有机结合，促进思维向深层次发展。 3、重视方程教学，初步建立代数观念。本册教材第一单元——简易方程，在此之前，学生解决问题一般列“算术式”进行计算，通常称之为“算术法”。本短员学习列方程解决问题，让未知数参加运算，按事物发展的进程思考问题，对学生来说是思维方式上的一大转变。因此初学方程时，教师要注意引导学生抓住列方程解决问题的关键——找出等量关系式，正确列出方程。教师要充分利用教材所提供的素才和学生身边的实例，拉近方程与生活的距离，感受用方程解应用题的优越性，初步建立代数观念。 4、加强探索方法的指导，提高自主探究能力。随着学生年龄的增长教师应该引导学生逐步掌握一定的探索问题的方法。 用好教材，做教材再开发的智者。 6、对学生学习情况的评价，要全面、合理、科学。 六、教学措施： 1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发