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怎样训练学生写点评 单篇作文老师在指导学生修改作文时，往往因学生不会批改作文而苦恼，主要原因是单篇作文训练学生前一次作文批改的技巧不能直接迁移到后一次作文批改中，学生每一次批改都要老师讲解批改方法，因而导致时间不够用，老师干脆自己越俎代庖，所以课外进行低效率的批改，虽然完成了任务，但学生没有多大提高。滚动快速作文是多篇同时训练，学生前一次作文批改的技巧能直接迁移到后一次作文批改中，每滚动训练一次，学生的修改作文的能力就提高一次，有了成就感，学生批改作文就兴趣盎然。 我在具体的操作中，总结了以下几种方法。 一、分工法。滚动快速作文借助作文新工具的优势，通过分工写点评让学生喜欢写点评。主要是通过分工写点评提高效率。作文点评栏设计了“学生点评1”、“学生点评2”、“学生点评3”三个点评栏。 “学生点评1”重点是常规批改要求：1.卷面是否整洁?字迹是否工整?书写格式是否符合要求? 2.标点符号有几处明显错误？错别字有几个?病句有几个？?3.看文章内容是否符合要求？看文章的内容是否与题目相符？4.看文章的中心是否和内容一致？5.看文章的发展等级目标是否体现了出来？。 “学生点评2”重点是提纲批改要求：1.看文章开头是否简洁？是否直接入题？段意是否与内容相符？2.看文章主体的层次是否清楚？段意是否与内容相符？3.看文章的结尾是否点题？段意是否与内容相符？。 “学生点评3”重点是整体批改要求：