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给学生一片广阔的空间 ----浅谈英语教学设计 淮安市淮阴区吴集镇初级中学 卜红林 【摘 要】在日常教学只经常会碰到这样的现象:教师精心的设计了导入新课,展示了许多与新课相关的图片与实物,然后满怀激情地启发学生,问他们愿不愿意知道其中的奥秘,当学生们满怀兴奋地说 “愿意”时,教师觉得导入新课的任务已圆满完成。然而，事实上，上课之前，班内已有三分之一或更多的学生掌握了新课内容（因为上节课布置过预习了），他们对老师“煞费苦心”的展示也并不特别感兴趣。所有的“发现”与“兴奋” ，不过是做做样子罢了。类似的现象在公开课、观摩课和平日的教学中已经司空见惯，许多课看上去热热闹闹，但没有什么实效。说得严重一点，这也是教学中的“作假”行为，是违背新课程理念的。那么，问题出在哪儿，这正是本文要研究的关于英语教学设计的问题。 【关键词】教学设计 新课标 主体 舞台 出现这类问题的根本原因是教师在教学设计时，关心的不是学生实际，也不是学习任务与学生认识的实际差距，而只是从对教科书的主观认识出发，从对学生状况的“想当然”出发设 计和组织自己的教学。从新的《英语课程标准》关于“在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源开发等方面都突出以学生为主体”的思想我们可以清楚地看出，新课程标准背景下教师的角色应该转变为“节目主持人”，把“舞台”还给学生，由学生当演员，唱主