杜安小学 厚艳 《海伦凯勒》.docVIP

苏教版教材五年级下册 9 海伦·凯勒 一、教学目标： ⒈学会本课的7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。引导学生理解“生活的勇气和信心”。 ⒉通过辨析、情景等方式学习生字新词；运用个人读、小组读、诵读、想象读等多种形式的读，理清文章的脉络。 ⒊正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会海伦对生活的热爱以及她不屈不挠的精神创造出的生命奇迹。 二、教学重难点： 1.凭借具体语言文字体会海伦不屈不饶的学习精神和生活态度。 2.养成教育训练点 3.培养学生能养成联系生活实际和语言文字来体会人物精神的学习习惯。 三、教学评价设计： 　　1．通过检查学生预习、针对学困加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。 　　2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。 　　3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。 　　4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 教学目标 教学重难点 ⒈让学生凭借具体语言文字体会海伦不屈不饶的精神。 ⒉体会海伦生活在无声无色的世界里的痛苦。 教学准备 课件 教学过程 环节一、整体感知---------初读感知、整体把握 一)、从书名中联想，激发学生情感 1.出示《假如给我三天光明》这本书。齐读书名，想：作者是怎样的一个人？（盲人）。其实作者不仅仅是盲人，她还是一个生活在聋哑世界的人，她就是海伦﹒凯勒。板书：海伦﹒凯勒（学生书空）。 2.时隔100多年，当我们穿过悠长的时光隧道，回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的女子，读着她“只要朝着阳光，便不会看见阴影。”（出示文本）我们会怎样来读好这个名字？（指名读，然后齐读。） （二）出示学习目标： ⒈正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。引导学生理解“生活的勇气和信心”。 ⒉通过辨析、情景等方式学习生字新词；运用个人读、小组读、诵读、想象读等多种形式的读，理清文章的脉络。 ⒊初步体会海伦对生活的热爱以及她不屈不饶的学习精神和生活态度。 （三）初读感知，感受秋天 1.初读课文，纠正字音。帮助学生理解部分词语，大致感知文章内容，并渗透朗读方法的指导。 2.借助预习单，检查预习一、二项学习任务。 ①出示生字词 失明失聪 隔绝 猛然醒悟 吸吮甘霖 林中漫步 黑暗沉寂 倾诉 充满喜悦 如饥似渴 湖上泛舟 脾气暴躁 触摸 不屈不挠 不分昼夜 描绘世界 ②有声的读书是一种交流，无声的读书是一种思考。想一想，作者是按什么顺序介绍海伦的？（讨论后教师适时板书：生病、奋斗、奉献） 这么长的课文，通过抓关键词，我们就了解了课文的主要内容，这是长文短读的一种很好的学习方法。 3.再读课文，初步读懂文章写了什么 1.课文是按怎样的顺序介绍的？再次浏览课文找答案。 补充板书：从小、后来、10岁时、大学毕业后。 2.挑战题，谁能按这样的顺序完整地介绍一下海伦的故事？先跟同桌说一说。 ①指名说。 ②说得不错，如果能再精炼一些就更好了。没关系，老师帮你一下。 出示：海伦从小__________，后来在__________和__________老师的鼓励和指导下____________________，大学毕业后，____________________。 　　小结：将长长的课文读成了一句话，这是一种很好的读书能力呀！ 部分理解-------------精读感悟、重点突破 （四）精读感悟，走进海伦凯勒 1.指名读第一自然段，找出描写海伦厄运的语句。 2.理解黑暗与沉寂 其实，阅读就是与海伦进行心灵对话。让我们走近海伦，看一看当她还是幼儿时，遭受了怎样的不幸？自由读课文，边读边想： ⑴课文在哪些地方是记叙了无光无声的世界？（指名回答，板书：黑暗沉寂）指导朗读： 她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。 ⑵哪些词写出了海伦的不幸？（双目失明、双耳失聪）从此有声有色的世界被隔绝了，这样的厄运，谁能承受？ 指导朗读：天哪，谁能想到，当