杜村小学信技术应用三年发展规划.docVIP

杜村小学信息技术应用三年发展规划 一、指导思想： 为提高我校教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，根据国家《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的有关内容制定我校教师2013——2015信息技术能力发展规划，并作为学校全体教师教育技术培训、提升的依据。 二、培训目标 通过校本培训，加强我校教师利用计算机教学、教育创新、教育科研的能力以及信息处理和应用能力，推动教师的梯队式发展，实现每一个教师的专业成长，建立一支职业思想稳定、专业认识到位、教育技能过硬的高素质的教师队伍，利用“多媒体”实现教育技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，从而保证学校教育教学质量稳步提升。 1、教师能够通过网络实现资源下载，并能将下载课件进行修改为自己的教学使用。 2.每位教师依托网络资源进行有效的教研与学习，每位45岁以下中青年教师教师有效利用自己的QQ网络空间，并在学校教师QQ群中进行交流，积累与交流教育感悟。 3.发挥同侪互助作用，让教师深入课堂、自觉研究、合作交流，建设“乐于实践、勤于思考、敢于突破、善于合作”的教师文化。 4.加强电子白板在教学中的应用，有效促进教育技术在学科教学中的应用，特别是要提高教师制作课件及运用课件进行教学的能力。 5.45岁以下教师熟练掌握幻灯片制作技巧，并合理设计并制作幻灯片应用与教育教学工作。45岁以下骨干教师能够熟练掌握FLASH、网站制作等软件，建立个人专业学科网站。 6.教学人员、管理人员、技术人员有较强信息技术提升发展的及使用的意识与态度、知识与技能、应用与创新能力和社会责任。 三、评价的原则和标准： 1.发展性原则：教师发展性评价是以促进教师专业能力不断发展为目的的过程性评价，它要求教师根据学校规划、 教师发展计划以及学生发展的需求， 使不同层次的教师在原有的基础上都有所发展。 2.自主性原则：教师发展性评价要充分尊重教师的主体地位，挖掘教师自身发展的潜能，开拓发展时空，发挥教师发展的主动性和创造性，不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。 3.激励性原则：教师发展性评价改变以往只注重横向比较的评价方式，要注重教师自身发展的纵向比较，鼓励不同阶段，不同基础的教师都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动力。 评价标准 （一） 重要性的认识 1．能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。 2．能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。 3．能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。 （二）应用意识 1．具有在教学中应用教育技术的意识。 2．具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。 3．具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。 4．具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。 （三）评价与反思 1．具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。 2．具有对教学过程进行评价与反思的意识。 3．具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。 （四）终身学习 1．具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。 2．具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。 二、知识与技能 （一）基本知识 1．了解教育技术基本概念。 2．理解教育技术的主要理论基础。 3．掌握教育技术理论的基本内容。 4．了解基本的教育技术研究方法。 （二）基本技能 1．掌握信息检索、加工与利用的方法。 2．掌握常见教学媒体选择与开发的方法。 3．掌握教学系统设计的一般方法。 4．掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。 5．掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。 三、应用与创新 （一）教学设计与实施 1．能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。 2．积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。 3．能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。 4．能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。 （二）教学支持与管理 1．能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。 2．能在教学中对教学资源进行有效管理。 3．能在教学中对学习活动进行有效管理。 4．能在教学中对教学过程进行有效管理。 （三）科研与发展 1．能结合学科教学进行教育技术