七上《风筝》教学设计11.3.docVIP

七上《风筝》教学设计 设计思路： 《风筝》是鲁迅《野草》中的一篇回忆性散文，课文思想内容深刻，主题的理解也是多向的，要结合当时的背景深入挖掘文本的主题对初一学生来说是有难度的，也不符合初一学生实际。于是，尽量地从学生的实际出发，创设情境，调动学生的情感，并结合文本解读这是总的设计方向。大致思路如下：导入，目的是引发学生儿时对风筝的回忆，为理解鲁迅对风筝的回忆打开自己的情感闸门。初步了解鲁迅，因为本文是初中教材中鲁迅的第一篇文章；第二环节是初读，概括课文大意，在自由朗读的过程中了解本文围绕风筝写了什么事，用简洁的语言进行复述。从二十年后的鲁迅意识到儿时的这一幕简直就是“精神的虐杀”切入，细读文本，通过朗读让学生感受当时鲁迅与小兄弟的不同动作、神态及心理，并感受两人的不同形象。设计“假如你是当时的鲁迅，你会不会这样做？”创设情境让学生体验，鲁迅当时这么做的理由及现在的心情，从中体会到鲁迅深深的愧疚之情，想补过的急切心理，感受到鲁迅的自责与反省精神。最后是读深文本部分，鲁迅反省“精神虐杀”的一幕到底想要告诉我们什么，让学生结合实际，深刻体会“精神虐杀”的内涵，联系实际，谈自己的看法。 教学目标 知识目标： 理解课文内容，学习本文传神的动作、心理活动描写。 过程与方法： 自主阅读，理解文章内容 2、情感体验，体会作者内疚与悔意 情感态度与价值观： 学习作者敢于承认错误的自责自省精神。 课时