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略谈农村小学作文教学一二 西港中小 邬飞燕 摘要：农村小学作文是语文教学的重点和难点，甚至成为制约农村教学质量提升的关键。本文主要是探讨影响农村小学作文教学的几个主要因素，并在此基础上力求归纳总结一些教学实践经验，以起抛砖引玉，对农村小学作文教学的难关有所突破。 关键词：作文教学 影响因素 教学策略和指导途径 作文一直是令我头痛的事。在教学中我花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可是看一看当前小学作文现状，学生视作文为畏途，有的怕上作文课；有的视写作文为负担，厌烦写作文；也有的一提笔就是假、大、空，就是背来的范文中的文字，胡编乱抄。如何让学生乐于作文，乐于表达自己眼见心想的活生生的生活呢？以下是我在作文教学中的一点体会。 一、生活是写作的源泉。  著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，教师要引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实，激发学生的情感，启迪学生的悟性。在感悟中培养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。可是，面对美丽的大自然学生们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情非常多，孩学生们往往求大，忽略了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的情况。对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚。美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进作文教学中，会收到事半功倍的效果。如四年级下册写家中养的动物，我在教学时引导学生观察猫、猫的特征、猫抓老鼠的过程、猫吃食、猫睡懒觉等等，帮他们列出观察项目，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。教师指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活，也不是那些范文上空洞话语”让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。为此我作为班主任兼语文老师经常组织学生开展有趣的班队活动，在我们农村的小学还可以经常带学生领略大自然无限的风光；参加有意义的活动，比如我们学校少先队在十月就组织去罗溪敬老院献爱心，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，更多是引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。 生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。 二、阅读是写作的基石。 古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教育学生随身准备一个记录本，常言道：“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头”遇到好的名言、佳句就摘录下来，象背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材，还要指导学生在阅读时边读边划边批注，写下当时的感受。如五年级课文后经常有小练笔，教师鼓励学生写下当时的感想。当然在教学中还要注重运用多种方法来激励学生多读书。我常利用晨读时间来开展读书比赛，学校经常组织学生开展诗朗诵的比赛活动更多的事激发阅读兴趣。当然，这非一日之功，必须持之以恒，只有这样，学生的阅读能力才会提高。 三、作文评改有情有趣 年龄小，但他们上进心强，荣誉感强。他们非常看重教师对他们的评价，渴望成功、期盼正确评价是学生共同的心理，他们常常把教师的鼓励性评价视为最受鼓舞的精神褒奖。有时一两句鼓励性的话，胜过一大堆指指点点。  因此，教师适当地给予学生肯定的评价，也能激活学生的写作兴趣，增强信心，从而提高学生写作水平。如教师在评价学生作文时，要善于发现学生作文中的点滴成绩，微小的闪光点，哪怕是一个标点、一个词、一句话，应毫不吝啬地给予肯定和鼓励。教师评改作文时，要实行激励政策，欣赏学生，肯定学生，再加上自己的阅读感受，如“你观察真仔细，谢谢你对老师夸奖，老师也会继续努力当好你们的好榜样。”“你把文中的景写得如此的漂亮迷人，说明你观察仔细认真，想象丰富，老师如同身临其境。”“你的作文进步了，不是一位抄袭范文，肯自己动脑想了，继续努力，老师期待你下一次的作文！加油！”……学生看到这样的话语，