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六年级十二册作文校本课程目录 篇目 教学内容 教学目标 第一篇 漫谈寒假生活 1、读懂例文《漫谈寒假生活》，了解围绕中心学则材料和抓住重点、突出中心的写作方法。 2、培养学生仔细观察事物的能力和习惯，注意积累习作素材。 3、能按“作业”要求，写一篇记叙文《漫谈寒假生活》 第二篇 改写《村居》 1、激发学生改写的兴趣，培养学生的想象力。 2、复习古诗《村居》，能结合自己的生活体验说出这首诗所描绘的情景。 3、根据古诗《村居》的内容展开丰富的想象，按要求改写成一篇记叙文。 第三篇 感受亲情 1、通过一件小事来表现亲人对自己的关爱。 2、让学生在现实生活中留心观察和记录。 3、懂得亲人对自己的无限关爱，并学会珍惜。 第四篇 学会感恩 1、学生在为父母做事的过程中体验付出，学会奉献。 2、在亲情的丝带上，以具有丰富情感的家庭生活为起点，从而在含“情”脉脉的家庭教育中培养角色意识。 3、通过人物的外表：语言、动作、神态反映人物的内心活动。 4、指导学生把事情的经过写清楚。 第五篇 一张照片的来历 1、写出这张照片的来历，当时的前因后果，合理地表达自己的真情实感。 2、内容要具体，语句要通顺。 第六篇 可怜天下父母心 1、认真观察插图，针对生活中父母溺爱自己的孩子这类现象来谈自己的感受。 2、充分发挥自己的想象，想象要合理，语句要通顺。 3、以“可怜天下父母心”为题，也可自定题目。 第七篇 参观记、游览记 1、能对照例文，了解参观记或游览记的特点及写作方法。 2、能通过学习例文，掌握写好参观记或游览记的要领。 3、能按作业要求，写出一篇中心突出的参观记或游览记。 第八篇 话别 1、读懂例文，从中领悟如何围绕中心选材 2、迁移运用《明天，我们毕业》疑问的表达方法完成作文 3、通过习作，激发学生对老师、同学、或学校里其他人的眷恋之情。 第十二册 第一篇 第十二册 第一篇 漫谈寒假生活 安排理念： 作文本质上是一种心灵表达活动，因此它应是生活图景的纪实表达和主体感悟的自由挥洒。实践表明，营造多元化、开放型的“生活化”作文操练平台，不仅符合新世纪培养学生“创新精神和实践能力”的素质教育要求，而且能让学生树立“关注自然、关注生活”的全新理念。我们完全有理由相信：“生活化”作文的尝试，必能成为学生无拘无束而又自然天成的“个性写真”！如果作文教学走“回归生活——体验生活——表达生活”之路，则能让学生充分展示个性、抒发快乐。 教学目标： 懂例文《漫谈寒假生活》，了解围绕中心学则材料和抓住重点、突出中心的写作方法。 2、培养学生仔细观察事物的能力和习惯，注意积累习作素材。 3、能按“作业”要求，写一篇记叙文《漫谈寒假生活》。 教学准备： 可以让学生搜集寒假中的写作素材，然后按小组组织交流，几下大家交流的材料。开一次寒假生活漫谈会。 学生例作： 漫谈寒假生活 王振翼 寒假，在昨日飞逝而过。回想“昨日”，同学们一定有许多的话要从心窝里掏出来。告诉大家自己在寒假中的所见所闻。 众多话题，大都集中在一场春雪和寒假中遇到的趣事。 一场春雪，出乎意料地从天而降。兴奋的孩子们飞也似地奔出户外，自然也少不了“雪仗”的精彩片段。同学们七嘴八舌地议论着，有的说自己被“命中红心”的情景；有的讲自己“百发而无一中”的场面；郑维弘则得意洋洋地谈着他“左躲右闪、奋勇战敌”的情况。我和他打过一仗，狡猾的他竟骗走了我的“炮弹”，将我当头一“炮”，然后，一场大战就开始了。尽管当时大伙双手通红，身上挟带着点点白班，但大伙讨论时，脸上仍洋溢着喜悦。 寒假中，同学们一定有很多趣事。瞧！那堆同学正挤在一边，争相诉说自己遇到的趣事。 为了提高“知名度”，有的竟扯直了喉咙，像高音喇叭似的大声“叫说”着，直叫得一些人把耳朵都塞住了。 看，那边一堆人围在高施惠桌前，听她说她的趣事：“在元宵节包馄饨时，我居然把馄饨包成了‘团子’，晚上吃时，还不怎么熟呢！”尹欣也说：“这次上海算是白去了，连一张我要的片子也没买到！”胡琦路过时听见了，故意放高声音说：“咋了，兄弟？被人煮了？”我听了“扑哧”一声笑了出来。第四组的窦丞懿和邱豪他们也拥在一快儿。邱豪说：“我去了西安看了兵马俑，可惜照片没冲出来。” 大家都在那里高谈阔论：杨博文说他义务写春联时无人问津的尴尬情景；“粉丝大王”李姝对大家诉说着自己与姐姐“七七四十九天”的激烈战况。突然，胡琦又搭腔似地冒出一句：“咋了，兄弟？被人煮了？”顿时，大家开怀大笑。笑声过后，大伙继续谈论起来。 当然，话题还不止这些，在这儿就不一一列举了。总之，大家的寒假都过得十分充实精彩。可过了今年暑假，大家各奔东西，又有几个旧友能凑在一起聊天呢？ 漫谈寒假生活 顾梦婷 转眼间，二十多天的寒假就过去了，我们回到了沉寂已久的学校。第一天，学校就沸腾了，同学们三个