清华大学金涌院士《创新思维及创造能力养成》.ppt

崭新的理论体系，引领新的创造 带着怀疑的目光，在无尽隧道中潜行，听到涛声，以为出口在即，而其可能导入另一个新迷宫。 数学有解的方程是否都对应着一个真实的物理世界。 四把火炬 理性思维 逻辑推演 数学运算 实验规则 创造的产品（Product） 创造能力体现于发现与发明 提出创造性概念 完美仅存在于追求过程之中，创新空间永存。 仅靠逻辑推理、数学演绎无法实现。 命题多来自实践，是一定历史阶段的产物。 新的自然现象的揭示 观察自然、了解自然、再现自然 演绎自然、预测自然、利用自然 证明前人的命题 猜想——科学假设，直觉离不开科学实验。 数学是自然哲学，而不是自然科学 对科学假设真伪判断 “真理”相对性、它都有适用范围、寻找其边界。 如弱相互作用宇称不守恒。 发现与发明导致技术和工艺突破 核心技术突破改变历史，它是发现和发明的归宿。 科学家、工程师、能工巧匠是推动社会进步的三驾马车。 能工巧匠的贡献 15世纪海上航行，通过测量北极星高度确定纬度，经度测量一筹莫展。 1530年弗里西斯（G. Frisius, 荷兰）提出利用船内时钟指示的原出发港时间和在船所在地点从太阳高度测出的当地时间，两者之差可算出两地经度差，每差一小时，经度相差15度。 当时，在温度、湿度、重力变化，不停颠簸、转弯航行中，没有精确的钟表，二百多年海难不断。 1735年英国木匠约翰?哈里森