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第（八）单元 执教： 教学课题 25、伯牙绝弦 教学内容 25、伯牙绝弦 教学目标 知识与技能 学会本课的生字生词 过程与方法 培养和作能力 情感与态度 欣赏艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。 课时重点 1、体会文章的深刻含义：知音难求。 2、欣赏艺术形式的美，培养热爱艺术的情操 教学难点 1、体会文章的深刻含义：知音难求。 2、欣赏艺术形式的美，培养热爱艺术的情操 课时安排 2课时 第（ 1 ）课时 教学流程 教师导学设计 教学个性化设计 教学内容： 初读课文，学习生字词语。 教学目标： 学会本课的生字生词。 初读课文，正确朗读课文 教学过程： 一、激情导入 　　要求学生不要发出声音，静静地看老师在黑板上所写出的题目（板书课题）知音故事我们曾经耳闻过。今天我们学习它的经典原文。 　　二、朗读课文，初步感知 　　1、注意字词，又不懂得地方可通过查字典或问老师解决。 　　2、指名朗读课文，教师对其中学生读错的字词进行纠正。 　　3、教师范读，让学生体会朗读本文时所应有的感情 　　4、指明学生带有感情的朗读。 　　三、分析课文 　　1、疏通文意，理解字词。 　　伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴，心里想着高山。钟子期说：“好啊！高峻的样子像泰山！”心里想着流水，钟子期说：“好啊！水势浩荡的样子像江河！”伯牙所思念的，钟子期必然了解它的。伯牙在泰山的北面游览，突然遇到暴雨，在岩石下；心里伤感，于是取过琴而弹了起来。起先是连绵大雨的曲子，再作出崩山的声音。每有曲子弹奏，钟子期总能寻根究源它的情趣。伯牙放下琴感叹地说：“您听曲子好啊，好啊！心里想象就好像我的心意啊。我从哪里让我的琴声逃过你的耳朵呢？” 　　绝：断绝。 　　鼓：弹。 　　志在高山：心里想到高山。 　　哉：语气词，表示感叹。 　　峨峨：高。 　　兮：语气词，相当于“啊”。 　　洋洋：广大。 　　2、理解题目的意思。 　　3、课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？ 4、伯牙仅仅是不再弹琴吗？他向世人宣告了什么？ 课堂小结 作业设计 1．抄写课文的新字词。 　　2．抄写自己喜欢的句子。 3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段 第（ 2）课时 教学流程 教师导学设计 教学个性化设计 教学内容： 读懂课文，理解课文。 教学目标： 　1、体会文章的深刻含义：知音难求。 　　2、欣赏艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。 教学过程： 一、回顾前文，复习知识 　　二、深入课文 　　1、“伯牙善鼓琴，钟子期善听”这句话是什么意思？“善”字在文中出现过几次？分别是什么意思？ 　　2、“伯牙鼓琴，志在高山”这句话是什么意思？你有什么体会？ 　　3、从哪里可以看出“伯牙所念，钟子期必得之。”？ 　　4、俞伯牙是音乐家，他的琴声里还会有什么样的景色？（鸟语花香。漫天白雪。秋风落叶） 　　三、启发学生 　　1、如果你是钟子期，当伯牙鼓琴志在明月时你会怎样？当伯牙鼓琴志在清风时，你又会怎样？ 　　2、俞伯牙为什么独独把钟子期视为自己的知音？ 　　3、俞伯牙和钟子期仅仅是在音乐上是知音吗？此时的他们已经成为生活上的知音了，是对人生态度持相同意见的人。这种知音是可遇不可求的。 　　4、学生齐读课文的最后一句。想一想为什么俞伯牙会“破琴绝弦，终身不复鼓”。 　　5、伯牙在断绝琴的时候也断绝了什么？（伯牙在断了琴弦，留下无边无际的孤独。寂寞。） 课堂小结 明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。 作业设计 完成练习。 读了此文，你有什么感想？并写下来。 板书设计 25.伯牙绝弦 伯牙善古琴 所念 绝弦 （知音） 情感真挚 钟子期 善听 必得之 死 教学课题 26月光曲 教学内容 26月光曲 教学目标 知识与技能 自学生字新词 过程与方法 培养学生的想象能力和朗读能力 情感与态度 《月光曲》的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。。 课时重点 1、想象课文所描绘的情景。2、有感情地朗读的朗读课文。 教学难点 想象课文所描绘的情景。 课时安排 两课时 第（ 1 ）课时 教学流程 教师导学设计 教学个性化设计 教学内容：　　初学课文，学习生字词语。 教学目标： 初步理解课文内容，分段，概括落大意。学习生字新词和第一段。教学过程： 一、谈话揭题，简介作者。　　1．同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗?它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。《月光曲》是怎样谱写成的?今天我们就来学习第1 7课《月光曲》。　　2．学习后就知道了贝多芬谱写《月光曲》的故事，还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家