人教版第八语文第五单元.docVIP

第五单元 17、触摸春天 教材简析 捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘，在春暖花开的美景中，一个小女孩子穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄悄扰住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。 这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童，说她特殊，还是因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛，谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻，选编这篇课文的意图：一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累，教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。 教学目标 １、学会生字新词。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。 ３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 ４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。 教学重难点 怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。 教学课时 两课时。 第一课时 教学目标 １、初读课文，读准字音，读通句子。 ２、了解课文内容，理清课文层次。 重点难点 体会一些关键语句的含义。 教学过程 一、激情导入 １、同学们，生命对于我们来说是最为宝贵的，人的生命只有一次，生命如同一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。 ２、问：初次看到这个题目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，为什么要“触摸”呢？ 二、初读课文（出示自学提示） １、轻声读课文，读准字音，读通句子。 ２、思考：读了课文后，你对题目又产生了什么新的想法？ ３、想想课文主要写了什么内容？ ４、把不懂的地方标出来。 三、指名读课文　 １、讲解字词： ⑴ 字音：悄然（ qiao） 清香袅袅（ ） 小径（ ） 曲线（ ） ⑵ 字形：“磕”是左右结构，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。 ⑶ 字义： 穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁，本文指安静在花丛中来回走动。 清香袅袅：形容香气缭绕不绝。 ２、读完课文后，觉得题目很确切，盲人去寻找春天，感受春天，靠的是触摸和心灵的体验。 ３、本文主要讲了一个盲童穿梭在花丛中，在一株月季花前，拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，她充满惊讶的神情，许久，她张开手指，放飞了蝴蝶，小女孩儿仰头张望。 ４、质疑答题：（简单的问题随时解，难的整理后留在讲读时解答） 四、默读课文 思考：课文是按什么顺序写的？（事情的发展顺序） 全文共７个自然段，可分为三段： 第一段（第１、２自然段）：春天里，安静整天在花香中流连。 第二段（第３～５自然段）：一天早晨，安静在恭维全中穿梭，拢住了一只蝴蝶，令我非常惊讶。 第三段（６、７自然段）：安静张开手指，放飞了蝴蝶，仰头张望。 五、课堂作业设计 按照意思写出相应的词语： １、形容路不好走，或腿脚有毛病而行走不灵便。 ２、姿态色彩繁多，非常美丽。 第二课时 教学目标 １、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 ２、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 ３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 重点难点 体会一些关键语句的含义，感悟作者揭示的深刻道理。 教学过程 一、品读欣赏，体会情感 １、默读标画。 ２、上节课，我们初步读懂了课文，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细研读，课文有许多含义深刻的词句，需要读时停下来好好品味它的弦外之音，请你仔细阅读课文，找出这样的句子，并想办法深入理解。 ３、汇报交流： 读读你画的句子，说说你的理解：（出示重点句） ⑴ 她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 ⑵ 安静的手指是悄然合拢……。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 ⑶ 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。 ⑷ 许久，她张开手指，蝴蝶……。述说着飞翔的概念。 ⑸ 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 ４、你仔细研读了课文之后，对安静有了怎么样的认识呢？安静虽然是个盲童，可她热爱生活，热爱生命，是在用心灵去感受生活。 ⑴ 你从中有什么