天游峰的扫人教案.docVIP

苏教版六年级下册15课《天游峰的扫路人》第二课时 教学设计 一、教材分析： 这篇散文用细腻的笔触描写了“我”在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，表现了我对扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度的赞美与深深敬爱之情。课文通过形象的比喻，具体的数据，侧面的烘托，把天游峰的“高”与“险”表现出来，反衬扫路老人的特点。此外，还通过外貌、神态、语言、动作描写来展现扫路老人的性格。课文语言优雅朴素，富含哲理。 二、教学目标： 知识与技能： 1、学生通过学习能流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文描写人物的方法，能仿照课文描写一个自己熟悉的人物。 过程与方法： 1、通过朗读感悟理解课文内容，理解文中重点句子所表达的思想感情。 2、从具体语言材料的朗读中体会天游峰的扫路人乐观、自信、豁达、开朗的生活态度。 情感态度与价值观： 培养学生对普通劳动者的尊敬之情，培养学生热爱生活，树立正确的人生观、价值观。 教学重点、难点： 引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路人”是一个怎样的人？体会天游峰的扫路人乐观、自信、豁达、开朗的生活态度。培养学生对普通劳动者的尊敬之情。 三、教学准备：安排学生课前预习，查找天游峰的相关资料，完成第一课时的内容（学习生字词，熟读课文，了解课文内容，了解天游峰是怎样的山峰。教师自制多媒体课件。 四、教学过程： （一）导入新课。 1、同学们，老师知道你们每个人都有不同的理想。今天，老师想听听你们的理想是什么呢。 2、学生举手回答：科学家、画家、医生、运动员?······ 师：非常棒，同学们都说出了自己的远大理想。可是，大家有没有想过做这种工作呢？（出示：扫路人） 3、指名说说想不想，并陈述理由。 4、师：可能有人不愿意做这种工作，因为在大家眼里，这是一种比较平凡的工作，（板书：平凡），可在作家章武的眼里，扫路人又是怎样的呢？这节课我们就一起来学习这篇课文。（补全题目：天游峰的扫路人） 5、齐读课题。 6、读了课题，你会产生哪些疑问呢？（天游峰的扫路人是怎样的人？我们能从他身上得到哪些启示呢？） 7、观察图片，帮助回忆天游峰的特点。（板书：险、高） （二）品读课文，感悟老人形象。 1、出示文中彩图，师解说：这就是天游峰的扫路人，他手里拿着一把扫帚，头发、胡须都是白的说明他的年纪很大，从他微笑的神态可以看出老人对自己的工作很满意也很快乐。课文中是怎样描写这位老人的呢？请同学们自读课文。（出示阅读提示：找出写老人的句段，用“____”标画有关语句，并注明你画的文字是从哪个方面刻画老人形象的。） 2、生自读、自画，师巡回，掌握学生的学习情况。 3、交流：（指名说，相机出示相关段落文字，抓住重点语句指导学生有感情地朗读，感悟老人的形象） （1）老人的外貌是什么样子的？指名说，出示第3、8两节（写外貌的文字用红色强调） （2）从文字中你体会到这是一位怎样的老人呢？ 指名说。师归纳： “褪色”“运动鞋”说明老人节约、朴素、辛苦、生活条件不优越。“精瘦”“瘦削”“黝黑”“炯炯有神”说明老人很健康、有精神、很勤劳。“慈善”说明老人很善良。 4、我为什么会注意到这位老人？是什么吸引了我？（声音，未见其人先闻其声，听到了扫路声） 读第3自然段相关文字。 5、老人是怎样谈自己的工作的？ 出示“不累，不累，我每天早晨扫上上，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。说明老人不怕累、能吃苦，喜欢自己的工作，对这份工作很满足，工作虽重但心情很好。（板书：不怕累、能吃苦、爱生活） 6、这位老人多大了？（70岁）。出示第9自然段，读。老人说这话时是什么神态？（悠然）。老人会离开这里吗？（不会）把“我能舍得走吗？”改为陈述句（体会反问句的强烈语气，更能从中体会老人对生活的热爱）。为什么不想离开？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴。体会老人对大山的情怀。）用“因为……所以……”进行说话练习。 练读，读出老人的悠然神情和不舍的语气。 7、过渡：这位老人的态度感动了我，所以我在临走时----（出示第11、12节），抓住“紧紧”“30年”进行体会。（“紧紧抓住”说明作者感情深挚，握手表示友好，“紧紧地抓住”抓得更紧了，说明他们两个人的心靠得越来越近了。） 为什么是30年后再来看老人？这句话表达了作者怎样的情感？（祝福，对老人的信心）“30年后，我照样请您喝茶！”表现了老人的自信和对生活充满信心。老人能活到100岁吗？为什么？（勤劳，天天这样扫，锻炼了身体；山上空气好，环境好；老人不会离开这里更不会死去；老人有自信有信心能活到100岁） 总结这是一位怎样的老人？（相机板书：乐观、自信、豁达、开朗）