病句分项讲解学习课件.pptVIP

(一) 主谓不搭配 例题：由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地的无公害蔬菜的生产量，除供应本省主要市场外，还销往河南、河北等省。 解析：该句后一分句的主语是“生产量”，谓语是“销往”。一看便知不搭配，应删去“的生产量” （二）动宾搭配不当 例题：现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。 解析：这是一个单句。谓语动词“看到”所带的宾语有“乡亲”、“小屋”、“街道”、“乡音”，显然“乡音”是不能“看到”的。 （三）主宾搭配不当 例题：在哈尔滨、沈阳两地举办的日本电影周以及在我国其他省市陆续上映的五部日本影片，是这几年来日本电影中具有独特风格和民族特色的作品。 解析：“影片”是“作品”可以，“电影周”是“作品”就不妥了。 （四）修饰语与中心词搭配不当 （五）一面与两面搭配不当 四、成分赘余 1、 我们班同学，上课时一般来说，我们学习很认真。 2、 现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产管理。 3、我们要又快又好的进行施工任务。 4、班里发生了一件不大的小事。 5、父亲逝世离现在已整整九年了。 表意不明 七、不合逻辑 * * 病句的辨析与修改 课题： 公务员要求辨析与修改的病句类型： 结构不当 语序不当 搭配不当 结构混乱 成分残缺或赘余 表达不当 表意不明 不合逻辑 病句类型 一、语序不当 多项定语语序不当 多项状语语序不当 介词短语(特别是把字短语的位置不当) 分句间次序不当 多项定语的语序为：表领属或时间、地点的名词、代词＋数量词或“这”“那”等指示代词＋动词或动词短语＋形容词或形容词短语＋表类别、性质的名词或名词短语＋中心词 如：一位优秀的有30多年教龄的北京大学中文系的教授。 多项状语的语序为：表目的或原因的介宾短语＋表时间或处所的词或短语＋表语气的副词或表对象的介宾短语＋表情态的词或短语 如：为了写好老师布置的论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。 如：六名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细的报道。 我们把这件事不告诉他。 如：他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。 二、搭配不当 主谓搭配不当 动宾搭配不当 主宾搭配不当 修饰语与中心词搭配不当 一面与两面搭配不当 例题：投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证。 解析：“好坏”“优劣”“高低”都是两方面，后文如果仅仅是“发展”的话，尚有快慢之分，而句中是“健康发展”，只能是一方面，显然无法同前面对应。 例题：投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证。 解析：“好坏”“优劣”“高低”都是两方面，后文如果仅仅是“发展”的话，尚有快慢之分，而句中是“健康发展”，只能是一方面，显然无法同前面对应。 三、成分残缺 主干 成分 附加成分 主语 谓语 宾语 定语 状语 补语 主语残缺 （1）由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。 （2）从大量观测到的事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观察。 谓语残缺 例：语文是各门学科的基础，学习自然科学如果不掌握语文这门工具，就不可正确理解其它学科的题意﹑概念和原理，不可能有条有理，严密的思维能力。 第二个“不可能”后加“养成”,第一个“不可能”后有谓语“理解”，第二个“不可能”后的“有”不是谓语。 宾语残缺 (1) 他们胸怀祖国，放眼世界，发扬了敢拚敢搏，终于夺得了金牌。 “发扬”缺了宾语，可在“敢拼敢搏”后加“的精神”，或根据前后句法，直接删除“发扬了”三字即可。 定语残缺 ①让大学生自谋职业，让大学生自己去开拓生活，实在很好。 “开拓”不能直接支配“生活”，应在“生活”前加“新的”或“自己的”等。一般有“开拓……世界、境界、局面、天地、领域。 状语残缺 他走在街上或坐在公园的长椅上，总有一大群孩子围着他，请他讲故事，做游戏。 “做”前加“和他一起”。 补语残缺 夕阳西下，我们站在排云亭上，只见山谷口一簇簇白云涌起，不断扩散，转眼间，一片波涛汹涌的云海展现了。 “涌现”、“展现”后面分别加补语“出来”、“在眼前”等 指代不明 有歧义 例如：有人主张接受，有人反对，她统一这种主张 说明： 一正一误，两种解释，误解 （1）自相矛盾 （2）范围