[教学目的.pptVIP

[训练步骤] 1、向心力的演示 将水平的传动皮带挂在两边半径相同的变速 轮上，将质量分别为 和 的铁球分别放在两侧滑槽挡板处。 摇动手柄，质量大的一侧的测力计标尺露出的格数多于另一侧的。这就说明当物体的旋转半径R一定时，角速度（或线速度）一定时，向心力F正比于物体质量m，即 F ∝m 。 传动皮带位置不变，将两个质量相同的铁球分别放在长滑槽中距转轴较远的挡板处。摇动手柄，此时，半径大的一侧标尺露出的格数多于半径小的标尺露出的格数。这说明当m一定，一定时，F∝R。 将传皮带换到变速轮中间的两个轮子上，可使两轮的角速度不同。将两个质量相等的铁球分别放在两个滑槽中半径相等的挡板处。摇动手柄，角速度大的一侧标尺露出的格数始终多于另一侧的。这就说明当m一定，R一定时，大的，所受的向心力F大 。 2、离心现象的演示摇动离心现象演示器，由慢到快，观察离心现象。 [实验结论] 枕兼揩渔吞粹时铲塔地毯天拍见缩雕交阐牟坎膜龚拦证盅撂惋诌匆涪哮诧[教学目的][教学目的] 机械能转化 [实验目的] 研究动能和势能相互转化的规律。 [训练器材] 滚摆、机械能转换演示器。 [实验原理]质点在某状态时所具有的动能和势能之和，称为机械能。如果没有摩擦和介质阻力，物体只发生动能和势能的相互转化时，机械能的总量保持不变。这就是机械能守恒定律。 脊久椽佬塞侧避亢阑鞍锣葱寂隐琢控啄委淤择厨谊位晌跌妊怎据厄卞股母[教学目的][教学目的] * 力 学 [教学目的]主要研究现行初中、高中物理教材中部分典型演示实验，使学生对最基本、最直观的力学现象有更深入的理解，并且使学生熟练掌握演示实验的操作及实验的讲解技能。 [关键与难点]实验现象是否明显是演示实验教学的关键，语言讲解、指导观察与操作密切配合是教学的难点。 [教学方法]学生独立、自主学习与师生合作探究学习相结合。每一个实验题目都要求学生独立进行操作训练，达到操作训练的具体标准。训练过程中要组织学生作示范性的操作与讲解，以便学生之间进行交流学习、相互促进、共同提高。 [辅助教学方法]以电视录象示范辅助教学，教师进行现场辅导。教师要参与到学生的实验训练当中，以便发现问题并及时进行讨论、研究以及进行必要的示范讲解和操作指导。 [教学时数]力学部分为14课时。 地海饥菊肋播彩比剧而坠屡身推馅厉伞旷爵骑酿钧闭鸵养炕吊琉大佬机戊[教学目的][教学目的] 胡克定律 摩擦力 力的合成与分解 杠杆原理 滑轮 液体压强 大气压强 阿基米德定律 单摆的运动规律 受迫振动和共振 波的干涉和衍射 惯性 向心力及离心力现象演示 机械能转化 动量守恒及反冲运动 物体的沉浮条件 牛顿第二定律 角动量守恒 巩困箔餐房蜡孕涧泊起府湘朴衔忙浦舱迢多裸吟挫没召爬璃盔偏洁醚阶撰[教学目的][教学目的] 胡克定律 [实验目的]验证胡克定律 [训练器材]拉伸测力计、砝码、铁架台等。 [实验原理]在弹性限度内，弹簧发生形变时，弹力的大小f跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比，即 fkx。式中k为弹簧的倔强系数。这就是胡克定律。 勿陈鲜耘婉准饼够炔织晌懂字莆氟炯正陛钢些昆皆蘸裁来辕阮没戍静邮戈[教学目的][教学目的] 1、拉伸测力计法依次在测力计上增加1个、2个、3个……等重砝码，拉伸测力计，并将测力计的指示数与砝码个数记入表格。 [训练步骤] 砝码数 测力计示数 1 2 3 4 2、压缩测力计法依次在测力计上增加1个、2个、3个……等重砝码，压缩测力计，并将测力计的指示数与砝码个数计入表格。 砝码数 测力计示数 1 2 3 4 [实验结论]在弹性限度内，弹簧伸长时，弹力的大小与弹簧伸长的长度成正比；弹簧缩短时，弹力的大小与弹簧缩短的长度成正比。即fkx 绵睛召长框拓钝蜂懦颤钡诗苗追粉更言埠寓李打舞初单无梳慷秃案瞥阮谚[教学目的][教学目的] 摩 擦 力 [实验目的]研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。 [训练器材]弹簧测力计、木块、砝码。 [实验原理]互相接触的两个物体，有相对运动或相对运动的趋势时，在它们的接触面上发生的阻碍相对运动或相对运动趋势的现象，叫做摩擦，有摩擦的两个物体间，所产生的相互作用力，叫做摩擦力。一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦，叫做滑动摩擦，这时在接触面上产生的阻碍相对运动的力叫做滑动摩擦力。滑动摩擦力的大小跟物体的材料性质有关，在材料一定时，它与物体间接触表面的粗糙程度以及压力大小有关。表面越粗糙，摩擦力越大；压力越大，摩擦力越大。大量的实验表明：两个物体间的滑动摩擦力的大小f跟这两个物体表面的压力的大小N成正比，即：fμN。 书挖器醒隙冶瘤必渗挠盅勤嘘恨露讣薄唇堆骂循辕恐雪更漆冀挟樊须石苍[教学目的][教学目的] [训练步骤] 1、把木块放在水平长木板上，用弹簧秤拉木块，使木块匀速运动