五数下异分母分数加法和减法第80页例1.docVIP

南郊区平旺联盟校教师导学案设计 科目 数学 年级 五 主备人： 助备人： 教学内容 苏教版教科书第80页，例11、练一练，练习12第1～4题。 教学时间 5.19 教学目标 知识与能力：1、让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算异分母分数的加、减法。 过程与方法：使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。 情感态度价值观：使学生在数学学习活动中，感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心 教学重点难点关键 重点：把异分母分数转化为同分母，正确计算异分母分数的加、减法 难点：理解加减法计算题中“1”的处理。 教法 启发引导探究 学法 自主交流探究 教具 多媒体课件 学具 预习内容 预习例1 修改与批注： 教学内容 一案定模 二案定型 三案定档 学生个体活动 （内容、时间、学法） 小组活动 （内容、时间、学法） 教师活动 （内容、时间、教法） 汇报展示方案 （内容、时间、方式） 复检导学 说一说：说说你是怎么想的？结果要注意什么？（预设3分钟） 复习引入 1、图书馆购买了一批新图书，其中童话书有3/8，故事书有1/8。童话书和故事书一共占这批图书的几分之几？独立完成，指名板演。 2、我们已经学会了同分母分数的加、减法，今天在此基础继续学习新的内容。 自悟初知 （4）这道题的算式与复习题比较有什么不同？（分母不同，异分母分数相加）板书课题：异分母分数加法。（预设3分钟） 教学例1。（1）出示例1。 （2）要求“种黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几？”实际是求什么？ （3）怎样列式呢？ 3、在小组内交流，汇报交流结果。 （预设2分钟） 通过对比，揭示新授内容 交流探究 （2）想一想，计算1/2＋1/4时，我们要先做什么？小组内互相说说。（通分）通分的目的是什么？（转化成同分母分数）指出：在计算1/2＋1/4时，要先把1/2和1/4通分把它转化成同分母分数。再按什么方法计算？（同分母分数计算）按这样的方法，完成例题的填空。（板书） 1、引导交流交流汇报。 （板书） （预设5分钟） （1）取出长方形白纸，表示试验田，你能通过折一折的方法，涂色表示1/2和1/4吗？说说你是怎么折的？你能根据折的情况说说1/2与1/4相加的和是多少吗？你是怎样看出1/2＋1/4的得数是3/4的？把涂色部分看作3/4时，原来的1/2看作了几分之几？ 4、、集体交流，说明理由。 （预设2分钟） 教师及时了解学生的操作情况，并有针对性地给予指导。 让学生自己总结方法，明确要点。 点拨归纳 教师讲解：1、出示“种黄瓜的面积比种番茄的面积多几分之几？”。 你能试着独立完成吗？并在小组内互相说说你的想法。学生尝试解题，小组交流。 师：异分母分数加、减法的计算，它们有什么相同的地方吗？计算异分母分数加、减法时注意什么？在小组中说说。小结：计算异分母分数加减法时，要先通分，再按同分母分数加减法计算；计算结果能约分要约成最简分数；计算后要验算。 巩固练习：（预设10分钟） 完成试一试和练一练 完成练习12第1-4题。 集体订正 指名回答（预设5分钟） 让学生养成好的学习习惯。 拓展深化 （ ）/（ ）－（ ）/（ ）＝1/5（ ）/（ ）＋（ ）/（ ）＝1/4（预设2分钟） 展示结果（预设2分钟） 全课小结当堂反馈 通过这节课学习，有什么收获？ （预设1分钟） 布置作业 两导两练相关练习 板书设计 板书设计： 异分母分数加法和减法 先通分→ 转化成同分母分数，再按同分母分数计算，结果用最简分数表示，计算后验算。 1.课堂上创设宽松和谐的学习氛围，及时发现并鼓励学生，激发了学生创新思维的火花，让他们体验到数学学习的快乐。 2.教学中引导学生自己去探索方法，在探索与交流中完成了新知的学习，也充分体现了以学生为主体的教育理念。