人教版四年级下册第一课教学设计.docVIP

1．古诗词三首 教学目标： 　　　1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 　　　2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 　　　3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。 　　　4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 教学重点： 　　　1.品味诗句，指导背诵，积累语言。 　　　2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。 教学难点： 理解诗句句意。 体会诗人表达情感的方法。 教学准备：把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关的资料。 课时安排：3课时 教学过程 第一课时　 一、导入 1、唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，诗人们有许多描写祖国千山万水的诗句，你会背哪些呢？ 2、今天让我们一起去游览祖国的大好河山，体会更多唐代诗人的情感。 二、整体诵读，初步感受。 1、出示小黑板，全班齐读古诗，正音。 2、学习生字。 　　 3、复习学习古诗方法： 　　 解诗题，知作者 　　 抓字眼，明诗意 　　 多诵读，悟诗情 　　 4、解诗题，知作者。 （1）题目：独自一人坐着看敬亭山 　　 （2）介绍李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。 　 5、抓字眼，明诗意 　 （1）四人小组合作学习古诗。 　　 ①读诗，找出不理解的词语。 　　 ②结合上下诗句理解词语意思 　　 ③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。 　 （2）检查合作学习情况 　　 ①指名读前两行诗。 　　 ②汇报理解。 　　 ③师小结：从这两句诗中，你感受到了什么？ 　　 ④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感。 　　 ⑤试说后两行诗的意思。　　 　　 ⑥指名完整叙述古诗概意。 　　 ⑦师小结：其实，这首诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。还有很多诗人和李白一样对待生活。补充读柳宗元的《江雪》。 　　 6、多诵读，悟诗情 （1）复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读…… （2）自己带着感情读 （3）四人小组读古诗　 　（4）全班再齐读古诗 三、背诵全诗 四、作业 1、写生字，听写词语。 2、背诗并默写。 板书设计： 独坐敬亭山 众鸟高飞尽 孤独 寂寞 只有敬亭山 第二课时 　　一、导入 　　 1、指名背《独坐敬亭山》，默写。 2、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》。 　　二、学习古诗： 　　 1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐读。 　　 2.复习学习古诗方法 　　 3.解诗题，知作者 　　 ①望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。 　　 ②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。 　　 4. 抓字眼，明诗意 　　（1）四人小组合作学习古诗 　　（2）检查合作学习情况 　　 ①指名读 ②汇报理解，师强调“潭”字笔画。 　　 ③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？ 　 　④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思。 　　 ⑤指名复述。 　 　⑥师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然） 　　 ⑦朗读想象诗歌画面。 　　 5．多诵读，悟诗情 　　 ①全班自读古诗。 　　 ②师：谁想当一回大诗人，上台吟诵这首古诗？（指名读） 　　 ③四人小组里互读。 三、背诵全诗 四、拓展延伸，完成作业。 1、总结谈话 2、作业 （1）想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。 （2）搜集描写洞庭湖名胜风光的诗词、图画等。 板书设计： 望洞庭 水色 山翠 两相和 两相称 月色 水翠 　　 第三课时　 一、复习导入 1、默写《望洞庭》。 2、春天来了，请用一两个词语或一两首歌来描绘你脑海里出现的春天的画面。 3、春天是美好的，古往今来，有多少