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借助网络资源，提高孩子的写作能力 [摘要]：随着课改的逐步深入，信息化技术与各学科的整合已经逐渐成为教学现代化的一种优化模式。以多媒体计算机和网络技术为核心的信息技术在作文教学中的广泛应用，通过搜集文字、声音、图像等作文教学资料，根据教学需要，运用信息技术将展示的对象加工处理，通过特定的情境创设，使学生得到多感官的刺激，从而激发学生的兴趣，唤起他们写作的热情，激发学生的写作欲望。 关键词：网络资源 提高 写作能力 信息化技术与各学科的整合已经逐渐成为教学现代化的一种优化模式。以多媒体计算机和网络技术为核心的信息技术在作文教学中的广泛应用，通过搜集文字、声音、图像等作文教学资料，根据教学需要，运用信息技术将展示的对象加工处理，通过特定的情境创设，使学生得到多感官的刺激，从而激发学生的兴趣，唤起他们写作的热情，激发学生的写作欲望。我在指导学生写作时，经常作一些这样的尝试，展示个性”四个角度对现代网络作文观念下的小学语文作文教学阐述自己的观点，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。 一、借助网络资源，激发写作欲望。 德国教育家斯多指出：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、激发学生的兴趣。学生一旦有了写作的浓厚兴趣和写作的欲望，就能从心理上积极投入到作文训练中去。教师借助网络平台，通过搜集文字、声音、图像等作文教学资料，根据教学需要，运用信息技术将展示的对象加工处理，通过特定的情境创设，使学生得到多感官的刺激，从而激发学生的兴趣，唤起他们写作的热情，激发学生的写作欲望。 现代化网络的异军突起，给现代化素质教育提供了新的契机和新的模式。现在，利用网络资源组织多媒体教学己成为教师提高教学效率，培养学生学习兴趣和自主学习习惯、学习能力最为有效的教学手段之一。作文教学网络化就是要充分利用网络本身所具有的优势，人为搭建“网络平台”一一专题作文网站，引进真实的写作对象，提供丰富的写作资源，实现全程性的思考与交流，优化课堂教学过程，以弥补实体写作环境的“先天不足”。我在平时的教育教学实践中，积极探索，总结出以下几点策略:动，帮助学生积累网络学习成果，同时也拓展其写作思路。比如，我利用网络教学强化“课前三分钟演讲”活动的质量和效果，既拓宽了知识面，又锻炼学生的口头表达能力;“好书大家读”和“故事小说竞赛周”等活动也使学生明白课外阅读的重要性;而“名言我来说”和“诗词大比拼”活动又增加了学生对于诗词名言的积累。一、利用网络信息丰富学生的写作题材作为一名语文教师，看见学生每天面对“学校—家庭”两点一线的单调生活，写作素材匾乏，写作水平不高，真是心急如焚。二、借助网络资源，拓展写作思路。 作文教学中，我们常遇到这样的情况：学生在拿到一个作文题目、尤其是一些与自己的生活距离较远的题目时，感觉无从下手，更谈不上写作的思路了。完全依赖于教师在作文指导课上所说内容。而针对这种情况，语文教师说，不敢在学生动笔前加以指导，一旦指导了，学生的作文就千篇一律，与老师在作前指导课上所说没有区别，只是有的记得多，有的记得少而已。 在信息技术尤为发达的今天，作前既要进行实实在在的指导，又不能让学生形成思维定势，那么怎样才能拓宽学生的写作思路呢？最有效的途径，首推“上网”。在作文中教师就可以充分利用互联网这一丰富便捷的信息资源优势，指导学生在作文的过程中，广泛收集与习作相关的信息，并结合自身的体验，丰富自己的认知。这样，学生就不会因为写作的思路不畅而有“作文难，难于上青天”之感，写出来的作文也生动形象，百家争鸣，百花齐放。 1、?? 精心安排，激发写作的兴趣。 在活动的初始阶段，应对所采取的教学活动精心准备。例如植树节，每人种养一盆盆栽植物。接着上网发帖产生交流，再从因特网和“读吧”中选取所需要的写作素材，然后把搜集到的写作素材进行粘贴加工组合存储，其次经过观察实践，最后成文修改。这样，学生就有内容可写，而且自觉自愿地去写，变怕写作文为乐写作文。 2、?? 借助网络情境，激发写作情感。 余秋雨先生说：“作文是生命与生命之间的表达与沟通，而每一个生命都是独一无二，不能复制的个体。”而网络情境，为学生创设了这样的写作空间。他们把自己的文章原汁原味地发到网络上，这样网络上是所有学生的作品，使他们的个性得以张扬。每个孩子都是小作家，他们体验到成功的喜悦，形成浓厚的写作氛围，激发学生们的写作情感。 3、鼓励网上阅读，从多读多看中体会写作之乐。 目前的课堂作文训练和作文书，并不能满足于新课改作文的需求。写作能力的提高依赖于大量的课外阅读。如何向学生保证阅读的量，如何让学生有兴趣地读，这就能依靠网络来实施。网络上有足够的资源供学生们使用，而且不分时间和地点。学生通过大量阅读之后，作文对大多数学生来说已不再是一种苦差，也不再是搜索枯肠挤牙膏，而是一种水到渠成