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初中学生英语学习动机和方法调查报告 一、调查目的 了解初中学生现有的英语学习动机，以及英语学习方法，在了解具体情况的基础上，探讨其对学习效果的影响，并给出关于英语的教法和学法的建议，帮助学生找出不良因素，为老师找出合理方法。使教学理念与方法在实践中结合，加强教学的针对性。同时要调动学生的主观能动性和兴趣，帮助制定合理计划。通过这些途径力求教学效果达到最佳水平，最终以改变中学生的学习现状为目标。 二、调查方法与对象 根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查。共有两份问卷调查，其中一份是初中生学习方法问卷调查表，共20道选择题;另一份是初中生学习动机调查问卷共20个判断对错。对象为颍州中学初一年级学生。共发问卷106份，有效问卷106份。 三、调查结果和原因分析 此次调查涉及到影响学生英语学习的两大因素：其一，英语学习方法，包括课前预习，听课方式和课后复习等方面。其二，英语学习动机，包括学习主动性，学习兴趣，学习态度和学习目标制定等方面。现就调查的现状分析如下：（一）.学生自身对课前预习的态度，内容和方法 调查第4题“有的同学表示课前预习对自己学习有很大帮助，所以习惯预习；而有的同学表示预习对学习没有什么帮助，所以不预习。你呢？”这个问题时，选“D.经常预习”的只占30%；选“C.老师布置预习才预习”的占36%；选“B.很少预习”的占34%；选“A.不预习”的占0%。 大部分学生对预习的主动性欠缺，大部分是在老师布置的情况下才预习。所以老师在平时教学中要对学生的预习工作多做明确指示。 调查第5题“如果你预习，那你都经常预习哪些内容？”选择”A.单词”占57%。选择”D.全部”占30%。 有一半以上的同学选择预习单词，说明单词在他们的学习中是难点内容。所以老师在平时的教学工作要多花时间帮助学生预习单词。 调查第6题”预习的方式多种多样，你常用哪一种?”选择”A.把要学的内容看一遍”占34%.选择”B.阅读要学的内容并归纳出重点难点”占13%。选择”C.阅读要学内容，并归纳出重难点并划出不懂或有疑问的地方”占23%。选择”D.阅读要学内容并查阅相关资料，解决疑难”占30% 由此可以看出小部分同学的预习效果并不理想，仅仅看一遍是无法达到预习目的的。大部分学生能够做到能带着问题上课做到有重点的听课。 （二）.学生的听课方式  在调查第9题“不同的学生有不同的听课方式，你是怎样的呢?”一题时，选“A.听课时不记笔记，但愿意想，会配合老师的节奏”的占19%。选“B.老师让记什么记什么”的占21%；选“C.听课时会记自己认为重要的笔记，但常常听不到 老师讲的下面的内容”的占21%；选“D.一面听，一面吧老师讲的和自己认为重要的内容记在书上”的占57%； 总体来说大部分学生有很好的记笔记习惯，但是也有少数同学没有记笔记的习惯。在初中阶段老师要对于没有主动记笔记的学生加以提醒。并对重要内容给学生留出足够的时间做笔记。 （三）学生的复习方式　　在调查第16题“关于复习你是怎样做的呢？”一题时，选“A.在平时，测验和考试前都不复习”的占11%；选“B.老是强调要复习才复习”的占40%；选“C.平时不复习，测验和考试前会复习”的占49%。选“D.在平时，测验和考试前都会认真复习”的占40%。 大部分学生是在考试和测验前才选择复习。所以老师在组织教学工作中要注意每个单元的测试，这样能激励学生进行复习总结。（四）学生对学习的主动性 从调查结果来看，1.虽然大部分学生能积极主动学习，但是仍有36%的同学无法做到积极主动。2.虽然大部分学生会除了老师布置作业外，会再多看书。但仍有28%的同学不会。3.虽然大部分学生能主动设法弄懂不懂的内容。但仍有19%的同学不会。这些数据说明了影响学生学习效果的一个重要因素是学习的主动性不够，虽然现在主张以学生为中心的教学，老师只是作为引导者。但是想要实现这个效果，老师还应着手培养学生的主动性。（五）学生对学习的兴趣 从调查结果来看，26%的同学只在自己喜欢的科目上下狠功夫，而对不喜欢的学科放任自流。2.34%的学生花在课外读物的时间比花在教科书上的时间要多得多。3.仅有42%的同学把自己的时间平均分配在各科上。这些数据都说明了兴趣对学习的影响，学生们偏向于把时间花在自己感兴趣的地方，这就要求教师努力提高所教课程的趣味性，不仅是课堂要缤纷多彩，而且还要通过交流逐渐培养永久的兴趣。 （六）学生对学习的态度 从调查结果看：1.83%的学生希望自己不花太多时间成绩也会超过别人。2.75%的学生迫切希望自己短时间内提高成绩。3.68%学生常为短时间内成绩没有提高而伤心不已。 这些数据表明了学生对提高学习效率的迫切性