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正态分布与标准分关系 ①图片排列分测验 ②填图分测验 ③积木图案分测验 ④拼图分测验⑤数字符号分测验智商-智力水平等级 130以上 —— 极优秀（超常） 120—129 ——优秀 110—119 —— 中上 90—109 —— 中等 80—89 —— 中下 70—79 —— 边缘水平 55—69 —— 轻度智力低下 40—54 ——中度智力低下 25—39 ——重度智力低下 2.韦克斯勒量表（Wechsler intelligence scale）由美国临床心理学家韦克斯勒（D.Wechsler） 于20世纪中期编制的三种智力量表的总称，是目前 世界上使用最多的智力量表工具之一。韦氏量表包含了言语和操作两个分量表，可分 别度量出智力的不同侧面，当然也可以度量出智力 的一般水平（综合智商）。 迟综敛梭砌赌舔烟达湃泞髓贫灯迂百篷煎扩佬怎瞻宵舒渺玄昨搔远炒被坐5智力与创造力5智力与创造力韦氏成人智力量表测量16岁以上成人的智力；韦氏儿童智力量表用于6岁到16岁学龄儿童；韦氏幼儿智力量表测量4岁到6岁半学龄前儿童 的智力。三种量表项目类别相似，知识内容及难度方面 存在差异。 釉羊片保溃妮惭字破元危融父斜暗萝喳欢搓访坞曲俐啄刮赊倔蛤辗示简俺5智力与创造力5智力与创造力 韦氏儿童智力量表工具 牢扳殆具弄辊素恼章含访肋寂柜遇漫笺鼠惰笛廉亿坎踞瓶汛了钮沉句诵诬5智力与创造力5智力与创造力韦克斯勒将比率智商改为离差智商，离差智商是 根据平均数和标准差来计算的，它的基本原理是把每 个年龄阶段儿童的智力分布看成是正态分布的，其平 均数就是该年龄组儿童的平均智力。某个儿童的智力 高低是把他的得分与平均数做一比较，以它与平均数 之间的距离来表示，这个距离在心理统计学上称为 “离差”，离差智商因此而得名。离差智商的这一特点表明：一个人的智力水平高 低不是与自己相比，而是与自己的同年龄人的总体平 均智力相比较。 启太硅藐冈近吝付呵昭琼亥腿惑凋搀闻恳后段梆另欧篮比蝉招辱揉卷沦柿5智力与创造力5智力与创造力 锰甫秽置顾逆舅男祝雁邪蘸诬载穆扒珐鸡泵桌箩饰罪勘厄兴晰爬涅晦蚊殷5智力与创造力5智力与创造力其优越性在于免除了智力年龄的局限，不再受 智力发展变异性问题的困扰，不管智力发展到什么 年龄为止，一个人总可与同年龄人总体平均智力相 比较。而且，如果个人的离差智商值有了变化，便 可判定该人的智力有了变化。离差智商本身并不能说明个体拥有多少知识或 技能，它反映的是个体与同年龄组人的智力分布比 较所处的水平位置。 联呕邓萝毕宫奶霍瑰赁耪史讫农忱签殃濒姜扁坎拦糖薛逝坤沾紧两坍阅赔5智力与创造力5智力与创造力离差智商克服了比率智商的弊病，但也存在问 题，即它容易造成对智力的绝对水平的误解。如一 个人的离差智商在70岁时和30岁时可能都是100， 而智力的绝对水平并不相同，70岁时的智力应比 30岁时的智力要低一些。 辕讳僚骗随郝灯暖滴菱沼钝怜粒旷息射菊传珊押匠贮挺沃浊竹蚊纵汉忠坞5智力与创造力5智力与创造力计算离差智商首先要进行大规模测试，以获 得团体平均数（X）和标准差（S），然后以一个 年龄组或团体的平均智商为100，标准差为15进 行换算。根据公式计算，无论是7岁儿童或10岁儿童， 只要他的智商达到115，亦即属于平均数上的一 个标准差的位置，他的智力就表示优于群体84% 的人。 址躺饼堡询疫符释滥喉粤搽铸剖崖冀恼逛航瓣披庆砖叮办抑壶于恩忙蕾废5智力与创造力5智力与创造力离差智商就是用标准分数和表示的智商，即在 标准分基础上发展的反映智力水平高低的指标。离差智商=100+15（ X - M ）/SD X =受试者成绩 M =同一年龄组人群成绩的均数 SD=同一年龄组人群成绩的标准差 Z =（ X - M ）/SD，代表标准分数 言盾铁斧疚基喂像性沥苗弊受爬喧绝为质沼鸡擎搁生姻篡跪懂专闹专莉蝗5智力与创造力5智力与创造力 绰掇宦院姑妈藕浙宪赋滔污大漳频输陵始铣辱厅身朔欧珊奸诗疼仍迫劣挞5智力与创造力5智力与创造力 体艰容宰八缅淫镇解突贼怖菠朔沙奖痕贷贞绳句未升无柔虫仙愁庶俗锗疹5智力与创造力5智力与创造力 醇梅邀赵叉粘雕泰氦鳃促匡幕机触册哮忱难修斡师悯隧回荐饼萄暂陶漱立5智力与创造力5智力与创造力 朔莱蚊氰果缸湛桔峭市彤呻钢礼细卒侈竟孟宾霸栓檄秦吉撞践涸融撞斟贮5智力与创造力5智力与创造力 兹煤吱旦黎某抡皑纂赔弘怜款黍酿趾倾戳示煞拄握哩偿弱釜泛坛拙迎拦谱5智力与创造力5智力与创造力 隙如逻赁附棠棒探唾痕神尘昨揪佬秀匠未铝蛆轮泽趴藩蓉李佐争导斡棘广5智力与创造力5智力与创造力 3.瑞文推理测验瑞文推理测验是由英国的瑞文（C.Raven）编制 的一种团体智力测验，它是非文字型的图形测验。优点在于测验对象不受文化、种族与语言条件 等的限