教学设计九级unit6(参赛).docVIP

参赛教学设计基本信息 作者姓名 张晓霞 性别 女 出生年月 198 0年7月19日 工作单位 甘肃省张掖市甘州区金安苑学校 邮政编码 734000 通讯地址 甘肃省张掖市甘州区金安苑学校 联系电话电子邮箱 784868764@ 所用教科书名 人教版新目标 所教年级 九年级 所教册次、单元 第五册unit6 设计主题 Unit 6 I like music that I can dance to 1.整体设计思路、指导依据说明 新课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打基础。此外，根据我国国情及新课程标准的要求，现阶段英语教学的素质主要包括思想素质教育，潜在英语能力的培养，非智力因素的培养等几个方面。本节课在教学中采用任务型教学途径，以课本知识为载体，以任务为中心，以结对活动为主要形式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，让学生为用而学，在用中学，学中用，在完成任务的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。 2.教学背景分析 教学内容分析： 定语从句是九年级课本第六单元的语法要点，是在1-5单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的观点。通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。 定语从句在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。 学生情况分析： 九年级学生已经具备了一定的听说读写的技能，掌握了一些熟悉的句型，这为本课学习奠定了一定的基础。但经过几年的学习，部分学生已经失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课注意力也不集中了。针对这种情况，备课时要增加趣味性，以此来提高学生对英语的学习兴趣。 3.教学目标分析 《英语课程标准》将英语的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成。而这种能力的形成是建立在学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化素养的整体发展的基础上的。这一目标的确定将英语课程从仅仅知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养上。使学生既有较强的英语语言运用能力，又有自主学习的能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。按照《英语新课程标准》的要求和中学生身心发展的特点，结合教学内容，以学生体验和运用所学语言为基本出发点，使学生掌握有效学习策略，学会学习，最终促进学生的发展为依据确定本课教学目标如下 1、知识目标： 学会恰当的使用引导词that ,which ,who 2、能力目标 1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.” 能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。 3、情感目标： 通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ,which”的使用方法。 2）“prefer …to…”的用法 3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句 “What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.” 教学难点：结合功能句进行听力和说话练习 5.教学过程设计 步骤1：Step one Leading-in Discuss: Do you like music? What kind of music do you know? 设计意图：创设情境。通过看图片，谈音乐生活中比较熟悉的事情引入本单元的功能句。倾听、观看、理解、记忆、回答、模仿、参与操练。通过为学生设置情境，能够让学生充分理解和感受功能句“what kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I like musician who can write their own music.”的用法。《初中英语新课程教学法》一书提倡英语生活化教学，文中这样写道，“英语生活化教学，就是在教学过程中要关注和联系学生的