2013立足学生快乐成长需求的主题班会研究.docVIP

《立足学生快乐成长需求的主题班会研究》课题开题报告 一、课题研究的背景、相关概念界定及研究意义 （一）研究背景 上个世纪二、三十年代，“专业化”已成为一种世界性的潮流，教师职业也因此受到了很大的冲击，教师专业化已成为时代的要求。尤其，随着时代的发展，科技的进步，信息化、全球化的浪潮，社会对教师的专业水平提出了更高的要求。20世纪80年代，教师专业化已经有了一定的发展，并且取得了一定的研究成果，“班主任专业化”在此基础上提出。班主任作为一个特殊的教师群体，其专业发展水平越来越受到关注。 2009年8月12日，教育部印发的《中小学班主任工作规定》第二条明确指出：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康长大的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。可见，班主任不仅仅是班级的组织者和指导者，肩负着班级管理和班级建设的责任，而且还是学生品德养成与个性发展的“重要他人”，对学生的长大和发展产生着重要的影响。因此，无论从学校工作层面还是从学生发展层面来看，班主任的工作都具有极其重要的作用。外界对其专业化程度也提出了更高的要求。 主题班会作为班主任实现学校育人目标的重要途径，参与班级管理与实施教育活动的重要载体，体现着班主任的教育聪明和专业化发展水平。主题班会的组织召开作为班主任工作的重要领域，随着班主任专业化发展的不断深入，也备受关注并逐渐成熟。 然而事实上，