数学教学设计的基本环节及原则-南昌一中.pptVIP

数学教学设计的基本环节及原则 南昌一中 喻瑞明 五环节课堂教学结构 （1）创设问题情境，明确学习目标； （2）指导学生开展尝试活动； （3）组织变式训练； （4）认知结构的组织和再组织； （5）根据教学目标，及时反馈调节。 2．结构化原则——教学内容结构化，保持思想方法的前后一致性 结构化教学内容的特点 核心知识（基本概念及由内容所反映的数学思想方法）为联结点，精中求简，易学、好懂、能懂、会用，能切实减轻学生负担； 形成概念的网络系统，联系通畅，便于记忆与检索； 具有自我生长的活力，容易在新情境中引发新思想和新方法。 “结构化”的几个具体要求 （1）教学目标明确，削支强干，重点突出，集中精力于核心内容。 （2）教学内容安排注重层次结构，张弛有序，循序渐进。由浅入深，由易到难，先简后繁，先单一后综合。 （3）每堂课都围绕一个中心论题展开和深化，精心组织相关的数学成分，使相应的核心概念或重要思想成为一个有机整体，相关的数学术语、定义、符号、概念、技能等因素都得到仔细的展开；课与课之间建立精当的序列关系，保持知识的连贯性，思想方法的一致性。易错、易混淆的问题有计划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的巩固和提高。 关于概念教学的一些要求 （1）采取“归纳式”进行概念教学，让学生经历概念的概括过程； （2）正确、充分地提供概念的变式； （3）适当应用反例； （4）在概念的系统中学习概