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圆柱的体积评课稿 导读：　圆柱的体积评课稿【一】：圆柱的体积评课稿《圆柱的体积》评课稿 翟老师的这节课是青岛版小学教材五年级下册的内容， 本节课给我的总体印 ... 本文是中国考试网（）评课频道为大家整理的《圆柱的体积评课稿》，供大家学习参考。 圆柱的体积评课稿【一】：圆柱的体积评课稿 《圆柱的体积》评课稿 翟老师的这节课是青岛版小学教材五年级下册的内容， 本节课给我的总体印象是： 一． 老师的基本素质很高。 语速的控制得当、教态从容大方，板书整齐认真、练习题设计极具梯度性，并且有新意，这一点体现在练习题的设计思路和题目的取名上。 二． 教学设计充分体现新课标对小学课堂的要求。 首先：引导学生从生活事件出发，感受生活中的数学现象。 新课标指出在教学空间与图形时应注重所学知识与日常生活的密切关系，应注重使学生在观察、操作获得对简单几何和平面图形的直观经验。老师注重创设情景、设计疑问，让学生在与同伴合作中探索问题；与同伴交流中得出结论，尝试获取成功的喜悦。 其次：充分体现了学生的主体作用，老师的组织、引导和合作作用。 合作探索阶段，老师给出明确的要求之后，便大胆的把时间交给了学生，让他们经历冲突、探索、结论得出的整个过程；还有一个亮点就是在练习环节，老师设置了一个量一量、算一算的环节，很多老师都会给学生点出来应该先求出半径，但翟老师没有，而是设计了两种情况，一种是底面没有圆心的情况，另一种是底面有圆心的情况。她让学生自己去摸索，收到了很好的效果，也让学生体验到了通过努力获取成功的喜悦。 三． 整节课体现了从问题-猜想-验证-解决实际问题的整个新课标的课程理念，符合学生 的认知规律。 四．给学生充分的独立思考和合作探索的时间。 不但让学生体验到了数学学习的乐趣，而且在阐述结论的同时锻炼了孩子的语言表达能力，使孩子得到多方面的发展。 几点建议： 一：语言再丰富一些，语调再抑扬顿挫一点。 二：在恰当的时候给孩子独立总结的机会，比如在复习完圆面积推导过程之后，可以让学生自己总结所用的数学思想。 三．给孩子独立思考的时间，不要急着替孩子解释问题，这样容易掩盖问题。 圆柱的体积评课稿【二】：《圆柱的体积》评课稿 圆柱的体积评课稿【三】：圆柱的体积教案_说课稿评课稿2008-2009 圆柱的体积教学设计 教学目标： 1.理解圆柱体积公式的推导过程。 2.能够初步地学会运用体积公式解决简单的实际问题。 3.进一步提高学生解决问题的能力。 教学重点： 1.理解圆柱体积公式的推导过程。 2.能够初步地学会运用体积公式解决简单的实际问题。 教学难点；理解圆柱体积公式的推导过程。 教学过程： 活动一：复习旧知。 1.什么是体积？(指名说) 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 2.长方体的体积该怎样计算？归纳到底面积乘高上来） 3.圆的面积怎样计算？ 4. 圆是把圆面积转化成近似的长方形面积进行计算的。的面积是怎样推倒得来的？ 活动二：经历圆柱体积的推导过程，得出公式。 1.计算圆的面积时，是把圆面积转化成我们学过的长方形进行计算的，能不能把圆柱转化成我们学过的立体 图形来计算它的体积？ 启发学生思考。 2.把圆柱的底面分成许多相等的扇形（16等分），然后把圆柱沿高切开，可能会拼成怎样的图形？教师演示。 引导学生进行观察。 3.思考： 1）圆柱切开后可以拼成一个什么形体？ 2）通过实验你发现了什么？ 小组讨论：实验前后，什么变了？什么没变？ 讨论后，整理出来，再进行汇报。 圆柱的体积评课稿【四】：圆柱的体积教案 说课稿评课稿2008-2009 北师大版六年级数学下册 圆柱的体积教学设计 教学目标： 1.理解圆柱体积公式的推导过程。 2.能够初步地学会运用体积公式解决简单的实际问题。 3.进一步提高学生解决问题的能力。 教学重点： 1.理解圆柱体积公式的推导过程。 2.能够初步地学会运