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小学综合素质评价论文导读：　素质 小学 论文 　对学生一学期以来的学业的评价工作是学校教育评价的一个重要环节，它对班主任工作来讲，更是一项重要工作。多年来，我们习惯以“三好生”与...以下是中国为大家整理的文章，希望大家能够喜欢!更多资源请搜索文档频道与你分享! 　　小学综合素质评价论文对学生一学期以来的学业的评价工作是学校教育评价的一个重要环节，它对班主任工作来讲，更是一项重要工作。多年来，我们习惯以三好生与积极分子劳动、文娱、学习来定位学生的学业成就，他一般以学生的考试成绩与师生的主观印象为评价内容，体现不出学生发展的状态与水平。随着素质教育的全面深入，教育观念进一步更新，学校教育的一系列变革。学生的期末学业评价也必然需要一种新的，能客观反映学生的发展状态与水平的新的评价体系来与之相适应。从2006年上半年起，我就在此方面进行了大胆的探索、实践。废除了原先的先进评选制度，推出了注重学生切实发展，贯穿学生学习全过程的《小学生先进个人评定细则》。我们以细则为载体，以面向全体、全面发展的素质教育内涵为原则，对学校、教师的素质教育成果，对学生素质的发展，完成了全程的监控和指导。几年来，在实施过程中，细则对学校素质教育的调控、激励功能日益突出。现在，我们将实践中的问题所在和经验所得一并报告如下，意在抛砖引玉。一、素质综合评价的观点分析与理论基础一什么是评价所谓评价，是指人们根据一定的标准和系统的信息对某一事物或对象的具体事实所进行价值判断的过程。价值判断是评价的本质特征，在实际应用过程中，人们往往把评价混同于测量或测验，其实它们有不同的涵义，测量是确定某一事物或对象数量值的活动或方法，而评价则是在获得尽可能全面、系统的信息的基础上，对某一事物或对象进行定性描述、定量的表述，进行相应的价值判断。二素质与素质教育什么是素质?《现代汉语词典》解释：素质有事物本来的性质，人的先天特点的含义;还有后天的素养，即平日的修养。而修养则是一种养成，表明着发展的状态与水平。素质教育是指立志提高学生的发展水平，不断改变学生的发展状态的教育。小学的素质教育主要是基础教育，这一阶段，除了教给学生应有的基础知识和基本技能外，更重要的是对学生的养成教育，是学生良好行为习惯的养成、良好学习品质的形成。学生的发展状态、水平具体体现在细则的各项目及各项目的具体指标之中直接体现了学校素质教育的成果。三什么是素质综合评价学生素质综合评价是学校素质教育过程中的一个重要环节，它是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。其综合性体现在评价内容的全面性包括了德育、智育、体育、美育和劳动等诸多方面，评价内容的全程性包括目标的确立、过程中的努力与最后的评定，还有评价渠道的多样化包括了同学、教师、家长、学校等多方面评价的结果。四素质综合评价的原则1、全面性原则①、对学生的各方面进行了切实评价;②、对学生的全过程进行了评价。③、对每个学生的发展状态和水平作出了客观的评价。2、发展性原则①、促使学生与学校的不断发展是本评价体系的最宗目标。②、评价内容项目和各项指标随着学生与学校的发展而发展。3、民主性原则在学生的素质综合评价中，项目与指标的确立，以及最后的评定，均由教师、学生、家长以及同学等多方面合作完成。实现评价指标公开化，评价过程民主化，以保证评价的公正合理。4、主体性原则评价以学生为主体，以学生的发展为更本。5、差异性原则在评价过程中，承认了学生不同年龄层次的差异，允许学生与学生之间存在发展水平、状态的差别。6、时代性原则综合评价的项目和指标直接体现着学校素质教育发展的水平和方向。因此，它必需符合当前学校发展的需要，当今社会发展现状，以及将来教育发展的趋势。注重教育目标的超前，手段的超前。以确保本评价体系的时代性。五素质综合评价的功能了解学生素质综合评价的功能和作用，有助于自觉地运用评价指标和促进素质综合评价改革的深入进行，有望大家认真对待评价的每个环节。概括地讲，素质综合评价有下列几项功能。1、导向功能学生期末素质综合评价指标的设定，对学生的学习过程、教师的教学行为、学校的教育活动与家庭教育均起着导向作用。如帮助困难生，写好帮教随记，指导着学生的行为;每周清理房间一次，有简要记录，在指导学生行为的同时，也指导了家长的行为。在书画摄影比赛中获镇一等奖以上荣誉，县级以上报刊杂志中发表作品，这些指导着学校的教育行为，学校需多搞活动，多组织学生参与适当的比赛。其次，导向功能还体现在，学校可以根据自身发展的需要，有意识地增减项目，修改指标。如：随着现代化教育设备的添置，学校可增设电脑之星信息技术处理能手等项目，以达到促进学校现代化技术的教育应用;通过增设创造之星之类项目，导向教师与学生的小创造、小发明的行为意识，等等。2