第3单元1-4课时和第7单元统计三案设置彭毅..docVIP

《加法交换律和结合律》导学设计 主备人：彭毅 审定人：执教者 导学目标 １．引导学生探究和理解加法交换律、结合律。 ２．培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 ３．使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题 导学重点　　理解和掌握加法交换律。 加法交换律的。 29页情景图，了解信息提出问题并用不同的方法解答这个问题。 观察不同算法有什么发现？ 得出：（88+104）+96○88+（104+96） 在○里填什么符号？ （69+172）+28○69+（172+28） 155+（145+207）○（155+145）+207 观察、思考、分组讨论：每组算式有什么相同点？有什么不同点？你发现了加法的什么规律？用一句话概括这个规律。 三个数相加，先把前两个数或者先把后两个数，不变，这叫做加法。 同学们，怎样表示任意的三个数相加，和不变呢？请用符号或字母来表示。 同例1完成导学案分组讨论，归纳小结 互动作业 生成问题 1、运用加法交换律填上合适的数或字母。 300 + 600++ 65+ 35 α +10 +甲 +乙 +2、计算下面各题，并用加法交换律验算。 38 + 456307 + 3483、根据运算定律在下面的□里填上适当的数． 369＋253＋147369＋□＋147 23＋44＋5623＋□＋□ 654＋46＋a654＋□＋□ 先独立完成作业，然后小组内互相检查。小组展示作业情况。 检测学生学习情况，培养发散思维。 总结提升 拓展问题 今天你收获了什么？ 自我回顾，自我总结，互相帮助 总结归纳，激励评价，建构知识体系板书设计 40+5696 千米 56 + 4096（千米） 88+104+96 88+104+9640+56 56+4069+172+28 69+172+28A+bb+a155+145+207 155+145+207A+b+ca+b+c《加法交换律和结合律》导学案 班级：学生：学习目标:通过计算、观察、发现，概括出加法交换律和结合律，并能运用这些定律解答实际问题。。 学习重难点：对加法交换律和结合律的熟练应用。 自主学习 例1：观察27页情景图，根据条件提出问题。 李叔叔今天一共骑了多少千米？ 1、用不同的方法解答这个问题。 观察以上两个算式，两个算式都表示什么？计算结果怎样？那么○里填什么符号？40+56○56+40 3、这个等式说明了什么？合作探究 1、观察上面的等式，照样子再举几个例子。++++2、观察这些例子，思考、分组讨论：每组算式有什么相同点？有什么不同点？你发现了加法的什么规律？ 3、用一句话概括这个规律。 两个加数， 不变，这叫做加法。 怎样表示任意的两数相加，交换加数的位置和不变呢？用你自己喜欢的方式来表示。 例2：观察29页情景图，根据条件提出问题。 李叔叔三天一共骑了多少千米？ 1、用不同的方法解答这个问题。 观察得出：（88+104）+96○88+（104+96） 在○里填什么符号？ （69+172）+28○69+（172+28） 155+（145+207）○（155+145）+207 哪种算法比较简便？合作探究 1、观察这些例子，思考、分组讨论：每组算式有什么相同点？有什么不同点？你发现了加法的什么规律？用一句话概括这个规律。 三个数相加，先把前两个数或者先把后两个数，不变，这叫做加法。 怎样表示任意的三个数相加，和不变呢？用符号或字母来表示。 《加法交换律和结合律》检测案 班级：学生：当堂检测 1、运用加法交换律填上合适的数或字母。 300 + 600++ 65+ 35 α +10 +甲 +乙 +2、计算下面各题，并用加法交换律验算。 38 + 456307 + 3483、根据运算定律在下面的□里填上适当的数． 369＋253＋147369＋□＋147 23＋44＋5623＋□＋□ 654＋46＋a654＋□＋□ 《加法交换律和结合律的应用》导学设计主备人：彭毅 审定人：执教者： 导学目标 能运用运算定律进行一些简便运算。 培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。导学重点熟练运用加法运算定律。 导学难点探究和理解加法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算 导学方法 自主探究、合作研讨 导学准备 多媒体课件 数字卡片等 导学过程 导学环节 教师导学 学生学习 导学目的 个人复备知识链接创设情境 1.加法交换律用字母表示：加法结合律用字母表示：2.69+34 +69 64+36+125 ++125 李叔叔一个星期的旅程已过3天，大家想去看看他后4天的行程计划吗？ 完成导学案。通过旧知链接，