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小学语文课到底应该“教什么” ——《海市蜃楼》教学案例 河北省秦皇岛市卢龙县教研室 付跃红 【我想解决的问题】 因为工作关系，我常到农村学校听语文课，发现目前农村语文课堂存在两种极端现象。一种是沿袭传统的教学方法，一节课教几个生字，念一遍课文，慢慢悠悠，哪儿黑哪儿宿，铃声一响，就算完成。另一种是为了突出“人文性”，热衷于情感分析，对于文章的字词、语段、写作知识、不理解的内容，教师要么不知道讲要么不敢讲。有的为了活跃课堂气氛，盲目追求教学情境和学习形式的变化，忽视基本知识的学习和基础能力的培养，连念一遍课文的时间都不舍得给学生，语文课没有了语文味儿，似乎更像品德课了。我认为，这都不是真正的语文课，这样的教学是缺乏“底气”的。长此以往，汉语的“根”很难扎在学生的心中！在世界文化多元化的今天，汉语汉字作为中华民族珍贵的软件保存，如同流在中国人血液里的一滴宝贵的文化血液，传承这种文化，小学语文教师任重而道远！在农村，小学教师大都身兼数科，并非专职语文教师，工作任务之多压力之大，难以想象！如果在有限的时间内不做有效的事，那么语文教学就更容易旁落了。 所以，一直以来我都在思考和忧虑：语文课究竟应该“教什么”？小学语文教学的“底线”是什么？众所周知，在数学教学中，“教什么”不算是一个问题，因为数学知识和思维过程、训练素材在教材中显而易见。而在语文教学中，“教什么”却是一个难题，其原因就在教材本