4、雨后的森林.docVIP

课题 4 雨后的森林 计划课时 2 授课人 教学 内容 分析 这是一首描写雨后森林美丽景色的清新小诗，从雨后森林中各种植物的可爱情状的描写，让我们感受到森林的美。从而喜爱森林，热爱祖国。本文适合学生朗读，展开想象去想诗句描写的景物的美，还可以结合学生的生活知识，想象一下雨后的树林或草地上还有什么美景，从而感受到大自然的丰富。 教学 目标 1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。 3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 　　4.充分激发学生的想像能力和创造能力。 　　5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。 教学 重难 点 1.朗读课文，了解雨后森林的样子。 2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱 教具 学具 准备 根据课文内容制作的课件、生字词卡片。 教 学 设 计 思 路 在理解课文时，可出示挂图，将学生带入一幅美丽的图画中，用生动的语言吸引学生的注意力，先激起学生学习的欲望。在指导朗读时，让学生先听范读，再练习，通过朗读体会雨过天晴后看到的美景的欣喜心情，朗读诗中描写四种事物的四句话时，让学生通过观察、想象、理解诗文内容。体会意境，很自然地读出对大森林的赞美。 教学环节 一、导入课文，激发兴趣。 二、初读课文、认生字词 三、细读课丈，整体感知。 四、导读课文，读中感悟。 五、拓展延伸，想像积累。 复习引入 朗读背诵 指导识字 四、积累词语 教学内容与教师活动 第一课时 （课件出示“大树爷爷”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？） 　　师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！哦，这是什么？（课件出示森林图片），引出课题。 　　大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找 1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝，请同桌或老师帮忙。 2.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲） 　　3.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）教师将生字逐一贴到黑板上。 　引：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。 　　随机指读生字。 　　4.课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？） 　（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课文的图片。 1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。） 　　2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？ 　“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。）指导读“雨停了”这两句。 　　3.指导朗读中间四句话。（根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图） 　　让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。 大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。） 4.理解课丈的最后两句。 　　朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？ 　宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词） 　　5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？引：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句） 　师引导学生从拟人化方面编 布置作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。 第二课时 1．出示词语卡片，认认读读。 2．回忆课文，说说你从课文里知道了什么。 3．提出本课学习要求。 1．边看课件（看课文插图），边听录音，感受雨后的美。 2．自由地朗读课文，你认为怎样把课文雨后的美读出来，你就怎样读。 3．小组互读，看谁读得美。 4．师生合作读。 5．自由地轻声诵读，看谁能把课文背下来。 6．再听课文录音，一边听一边想