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4做一片美的叶子 教学目标： 1.学生认读绿线里的4个生字，学会田字格中的9个生字。 2.学生在自主阅读课文的过程中自主生成问题，自主解决问题，在阅读探究的过程中欣赏叶子的形态美，懂得做人要立足本职，乐于奉献。 3.在自主探究课文怎么写做一片美的叶子的过程中领会课文的语言表达方式，重点学习第六自然段如何写事物的变化。 自主探究方案： 1.读一读课题：想一想围绕课题能产生哪些疑问？再猜一猜课文可能写什么？ 2.读一读课文：带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容和你猜想有什么区别？ 3.读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的问题。 4.读读想想：这篇课文主要写了大树和叶子的外形美与乐于奉献的内在美。课文的哪些语句描写了大树的外形美？哪些语句描写了叶子的外形美？哪些语句描写了叶子的奉献精神？如果把你比喻成一片叶子，那你的大树是什么呢？ 5.用自己的方法学会田字格里的生字，借助工具书了解生字新词的意思。 6．自我检测： ①看拼音，写词语。 zuò xiàn gè yì ( )一片叶子 发（ ） 形态（ ） fēng tǐ shū ( )献 整（ ） （ ）送 ②你最喜欢文中的哪句话，把它记下来。 7.课外搜索 ①观察各种形态的叶子，采集一些叶子，查阅资料了解叶子的功能。 ②《做一片美的叶子》是金波爷爷写的。金波爷爷是中国著名儿童文学作家，他写了好多好多小朋友们爱看的作品，如《我的雪人》、《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿》、《乌丢丢的奇遇》等等，这些作品你也可以找来读一读呀！ 教学过程： 第1课时(总第_9__课时) 上课时间： 月 日 课型 ：新授课 学生“展示自学”—教师“了解学情” 1.认读生字词。 乳汁、整体、位置、葱翠、发现 奉献、输送、肥美、飘零、回归 2.看拼音，写词语。 zuò xiàn gè yì ( )一片叶子 发（ ） 形态（ ） fēng tǐ shū ( )献 整（ ） （ ）送 3.评价。 4.重点指导书写下列字： 异：上半部分是“巳”不要写成“己”或“已”； 输：引导学生与“愉”进行比较； 体：引导学生与“休”进行比较; 奉：下半部分是两横一竖，不能写成“丰”。 二、学生“提出疑问”—教师“定向目标” 1.板书课题。 2.指导读课题。 3.读了课题，你产生了哪些疑问？（叶子美在哪里？谁要做一片美的叶子？为什么要做一片美的叶子？人为什么要做叶子？……） 4.读书是解决问题的最好方法。现在请几位同学分节读课文，大家带着各自的疑问，边听边思考，可以在有想法的地方做上记号，等一会儿交流。我们在听的过程中还要留心听一听他们读得怎么样。 5.引导学生对读书展示的同学从读得正确、流畅、声音响亮等方面进行评价。 6.交流自主解决问题情况。 7.梳理课文脉络： 默读课文想一想，哪几个自然段写大树美?（1-3）哪几个自然段写叶子？（4-8）哪几个自然段由物及人，由叶子想到人？（9-11） 8.同学们，我们通过预习以及刚才的质疑、交流弄明白了课文写什么？那么课文是怎么写做一片美的叶子的？这个问题还需要我们进一步去读书探究，我们现在就开始。 三、学生“探究疑问”—教师“点拨释疑” 第一部分（1—3自然段） 1.指名读。 2.读了这部分内容你仿佛看到了怎样的画面？ 3.认识比喻句：树像一朵绿色的云，从大地上升起。 默读思考：这儿把大树比作什么？像这样的句子叫比喻句。你觉得这儿的比喻句好在哪里？（生动形象，让我们一读就知道大树的样子）观察课文插图，想一想大树还像什么？ 大树像 。 语言练习： 小蘑菇像 。 喇叭花像 。 天上的云朵像 。 过渡：树像一朵绿色的云看上去很美。为什么大树会这么美呢？也就是说课文接下来会怎么写呢？ 第二部分（4—8） 1.第4自然段 指名读。 说说这部分内容写了什么？ 让学生结合课前观察叶子的生活经验谈谈对这部分内容的理解。 结合多媒体演示的图片进行说话练习。 这些树叶___________，有的___________，有的_________