周明学201年11月29日于全省第四届中小学校本教研制度建.pptVIP

开展示范教研组建设活动 有效促进教师专业化发展 九江一中 周明学 2011年11月29日于全省第四届中小学 校本教研制度建设工作现场会（鹰潭） 一、背景 二、做法 三、效果一、背景： 1、学校管理出现行政色彩强而专业色彩弱的倾向1957年—1980年代：以学科教研组为主1980年代以来：以年级组或者年级部为主1957年1月教育部颁布的《关于中学教学研究组工作条例（草案）》规定教研组的任务是：组织教师进行教学研究工作，总结交流教学经验，提高教师思想、业务水平，以提高教育质量。《条例》还明确教研组的工作内容是：学习有关教育的方针、政策和指示；研究教学大纲、教材和教学方法；结合教学工作钻研教育理论和专业科学知识；总结、交流教学和指导课外活动经验。1980年代以来：教师按年级部办公，年级部主任成为学校中层干部，教研组和教研组组长地位出现弱化、边缘化的趋势。不同学科教师之间的行政性联系加强了，同一学科教师之间的专业性联系弱化了。虽然学科教研组有定期的活动时间，但对多数教师来说，更多只能从同一年级同一学科的教师那儿获得帮助，同一学科教师跨年级的专业性联系大大减少了。2、新一轮课程改革对教研组建设提出了新的要求新课改需要逐步建立和完善校本教研制度，教研组是校本教研的主要基地；新课改需要开发校本课程、指导研究性学习，其具体任务也由具体教研组和具体学科教师承担；新课改之后的新高考出现了一些新变化，需要举全组之力进行研究与应对。 3、落实教育规划纲要需要减少行政色彩《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“提高教师专业水平和教学能力 ”的要求。教研组应该是教师专业成长的主要组织，是教师舒缓身心压力的家园。教研组组长应该是教师专业成长的领衔人物，是学校走内涵发展、科研兴校之路的重要力量。 二、做法： 1、开展示范教研组建设和评比活动以开展示范教研组建设和评比活动来带动教研组建设，使学科教研组真正成为学校教学教研的核心组织，真正成为教师专业成长的核心组织。制定示范教研组的评比指标，将学校的要求、课改的要求、上级业务部门的要求变成具体的指标。 ①积极参与江西省基础教育资源网建设 ②积极参与九江市基础教育资源网建设 ③有全组共享的教学资源 4 资源建设 ①坚持每两周一次教研活动，活动有主题、有内容、有主讲人 ②教研活动记录保持完好，出席率100%（出差和向学校请假除外） ③每学年开展一次校内“学习型”教研活动或校际教研活动，或在省市教教活动中发挥带头示范作用 ④在接待来访活动中，承担示范课或者汇报课 8 教研活动 ①教研组有本学科教学教研中长期发展规划 ②教研组有学期的工作计划 ③教研组有学期的工作总结 5 工作计划 ①教师个人有职业发展规划 ②有详尽的青年教师培养计划，青年教师的听课、备课等材料完备 ③有市级、省级学科带头人和特级教师 8 教师发展 25 教研管理 校评得分 自评得分 指标具体内容 满分 二级指标 权重 一级指标 ①在教学中坚持以学生发展为本，切实减轻学生的课业负担 ②指导学生开展研究性学习活动 ③有计划地收集和整理学生学习成长档案，对学生学习成果予以保留 ④指导学生获得市级以上比赛奖励或者作品发表，或者相应等级认可 20 学生发展 ①教研组有以促进学生全面发展为目标的教学评价体系 ②教研组不断探索改进课堂教学方式，形成教学特色 ③教研组每年承担市级以上对外公开课1节以上 ④学生、家长对教师评价高 20 教学评价 40 教学效果 校评得分 自评得分 指标具体内容 满分 二级指标 权重 一级指标 校评得分 自评得分 指标具体内容 满分 二级指标 权重 一级指标 ①有立项和结项的国家级、省级、市级课题 ②课题成果能够获得市级以上奖励 10 课题 每年有论文（教学设计、课例等）、其他成果在市级以上刊物发表，或者获奖 10 论文 20 科研质量 在省内外有一定影响或者示范效应的教研成果 3 特色项目 开设校本课程，有校本课程教材 5 校本课程 ①教研组在区域教学教研中起示范带头作用，有在区域范围威信较高、影响较大的学科带头人 ②有市级以上名师工作室 7 教学创新 15 科组特色 校评得分 自评得分 指标具体内容 满分 二级指标 权重 一级指标