漳浦县2010届初中毕业班第一次质检语文试卷分析.docVIP

漳浦县2010届初中毕业班第一次质检语文试卷分析盘陀中学 张绍和 本卷在结构、题型、难度等方面跟以前相比保持基本一致，题型稳中有微变，难度稳中有微升。下面本人就试题特点、学生答题得失分析、对今后教学的启示等方面作些分析、谈点看法。 一、试卷结构及命题特点能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，大量拓展延伸。这份试卷对于考查学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。试卷第一部分为语言的积累及运用，共25分，主要考查学生的识记积累.名著阅读和信息归纳表达能力，涉及识记 、仿写、名著知识、材料综合分析、概括能力等。第二部分为阅读理解，共55分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。 第三部分是作文，计70分。话题作文和半命题作文两题任选一题行文，文体不限。特别是文题《----，你辛苦了》一题，补全题目，题目本身不设障碍，极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间，能写出自己的真情实感。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600字。二、试卷命题分析 综观这份试卷，体现以下特点 1、试卷强调基础，重在运用。命题避开概念、知识的简单识记，重在考查学生能否运用所学知识来理解和分析语言材料的能力，不把字词和句子孤立起来考，而是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析。如背诵默写，有简单的填上下句，也有要求学生根据提示填空，但没有在难度上为难学生，默写的内容都是学生耳熟能详的名句。阅读理解题考查各个文体的相关知识，面面俱到。 2、试卷重视人文精神，引导学生关注人生，关注现实，关注时代。无论是现代文阅读，还是文言文阅读，都注重人文意识的渗透。如文言文《君子之花》，品味人生，思考人生价值的体现；散文阅读《享受春雨》充满人文关怀精神。议论文语段的主题也较好的体现了语文学科所承载的德育功能，但也有充数之嫌。说明文阅读15.16两题外延性好，有现实作用。 3、作文命题贴近学生的思想和生活实际，使他们有情可抒、有话可说，内容范围比较宽泛，可写物、人或事件，学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的、自由发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。 4、试卷还有一个特点就是与新课程理念接轨，具体体现在引导学生与文本对话，创设一定的问题情境，增加开放性题型等方面。如试卷积累运用第4题，阅读理解9.15.16.19.21等，考查了学生的生活积累和联系生活实际的能力。题型不仅新，还求实，很好的考查了学生的能力。总之我希望，这份语文卷，首先是让那些想死记硬背就能把语文学好的人纷纷落马。其次是要让那些不爱思考，不爱阅读学生不能获得高分。第三应该让学生感受到语文学习是有用的，是有趣的，是能通过努力学好的。检测学生一段时期以来语文学习的真实水平，体现时代对我们语文教学的新要求，真正做到面向全体学生，从而把语文素质教育落实在课堂教学中。三、试卷批改中发现的问题 1、课内基础如字词、诗文默写得分情况层次分明:认真的同学满分，反之则失分严重。探究题失分严重，表明学生知识面狭窄，积累意识不强。 2、课内阅读题大多是老师课上强调的重点（文言文），但得分情况不容乐观，主要原因有：审题不清，草率下笔，导致扣题不严，答题不全。 3、课外阅读文虽在课外，理在课内，审题不清和归纳不全的弊漏很突出，语言概括表达很糟糕。 4、半命题作文“——，你辛苦了”虽未设审题障碍，但有些学生写作情况不尽人意，视角窄，内容空，无病呻吟，主题含糊，如“中考生，你辛苦了”，再加用语晦涩，书写潦草，难以卒读，得分差别较大。三、试卷对今后教学的启示 1、遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下四方面作用：①积累语言材料；②储存语言模型；③积淀语感；④接受文化熏陶。如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。 2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。 3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学