现时代如何搞好农村中小学美术教育.docVIP

农村中小学美术教育现状 向成根 美术教育是贯彻教育方针的一个重要载体。党的教育方针是培养德、智、体、美、劳全面发展的，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。随着社会物质与精神文明的快速发展，美术教育也日渐趋于整个社会和人的整个一生的发展方向。它的本质也逐渐转向培养学生的艺术审美和创造能力，促进学生全面和谐的发展。但是，目前农村中小学的美术教育多置美术之美育功能和任务于不顾，只是按《课程标准》规定的课时完成任务而已。在教学中只施以临摹写生的纯技能或是片面夸大的稚拙童趣的美术教育，忽视了基础知识与基本技能的教授。虽然当前正进行着声势浩大的教育改革，但对美术这门学科而言也只是雷声大雨点小，进度缓慢。当然这有其重要的原因:一是受多年来应试教育的影响；二是受当前农村教学条件的限制；三是师资力量的薄弱；四是人们对美术教育认识的误解。特别是在农村中小学，美术课大部分由老师兼教，没有专职老师教学，这些艺术科目往往成了调节老师工作量的砝码。老师在教学中有很大的随意性，没有系统性的教学，忽视了学生的学习动机、兴趣、情感与审美的教育，从而影响了学生素质的全面发展。 现时代的美术教育已不再是从前的模式。它打破了以前教师被动地、习惯地进行课前准备的老“三样”：“范画、备课本、演示用具”，而是主动、积极地理解和领会课程内容，研究教材，更重要的是在课前就充分地利用课程资源引导学生走进生活、走向社会，为培养学生收集信息和分析研究问题的能力做好准备。美术是艺术的一个分支，艺术源于生活，应该融入生活和表现生活，美术教学应努力贴近学生的实际生活，向学生提供让他们“感受生活美、发现生活美、热爱生活美，以及表现生活美”的领地，伴随着这些学习行为必须要学习和实践一些基础知识和基本技能，这样才能与他的生活有接触，甚至是碰撞，和他们的经验相联系，触碰到他们的兴趣点。因此新课程理念告诉我们：美术教学就是引导学生在美术学习的过程中，学会逐步感受、认识美术学习的特征，使他们一点点地“形成基本的美术素养和学习能力”“为终身学习奠定基础”。 在中国，相当长一段时间以来，美术教育与其他科目比较起来，似乎无足轻重，可现代教育理念告诉我们，美术教育在一个人的成长过程中特别是少年儿童的成长阶段是不可取代的。新课程改革以来，人们认识到美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特作用，强调在教育教学过程中培养学生的创造能力和创造性学习。培养学生的创新意识，是时代发展对教育提出的要求，是素质教育的重要内容。 我国85%左右的学校在农村，有75%左右的学生正在接受着农村教育，是教育涵盖面最大的地区，美术教育作为素质教育之一是农村教育中最薄弱的环节。因此农村美术教育肩负着教改的重要责任。美术教育作为素质教育的重要内容，同样也有着举足轻重的作用。现时代，对于如何搞好农村美术教育也是一个热门话题，在这里本人有几点浅薄的建议，供大家共同探讨。 第一，教育观念。常言道：江山易改，秉性难移。教育观念的转变也非是一朝一夕的易事。中国的教育长期受应试教育的影响，它像一棵盘根错节的大树，根深蒂固的统治者人们的整个思维。人们衡量他们孩子学习的好坏，往往只是问语文、数学考了多少分，从来不会问他们的孩子：你会画画吗？你会唱歌吗？你喜欢哪些体育运动？他们一般都不会去关心这些，在人们的潜意识里，从来都是把美术、音乐、体育这些艺术教育范畴内的教育和语文数学等学科的教育分离开来的，是排在末位的，是可有可无的、不重要的学科。要转变这种观念，必须从上到下，从家庭到社会，从教师到领导进行一次彻底的观念大手术，彻底摒弃这种教育旧观念，从而树立“为终身学习打基础”的教育新理念。在教改中教师的观念转变尤其重要。如今，课改的春风已吹遍中国大地，教师就是这顶风的旗，这面旗是迎风飘扬，还是应风而倒，这个责任就落在广大农村美术教师肩上，虽然路途漫长而艰辛，但必须向前，这是时代的要求。 第二，教材。《基础教育课程改革》指出，课程改革的目标之一，就是要改变课程内容“繁、难、偏、旧”的现状，要加强课程内容与学生生活的联系，要关注学生的学习经验。在选用教材上一定要立足本地，发挥地区优势，形成区域特色。教育的发展须以一定的经济条件为基础，有怎样的经济基础，就会有怎样的教育规模和教育水平。中国的经济发展极为不平衡，农村与城市之间有很大的差异。由经济发展的不平衡也导致了教育发展的不平衡。要用同样的课程，同样的内容，同样的方法，同样的评价标准去对待城乡教育，是不切合实际的。虽然在今天的教育改革中，提倡教材的多样化，可选性，但每一种教材的编写都有它的区域性，他并不以某个学校、某个地区的教学为样板而编写。因此，在选订教材时一是要结合本地区的实际，选用贴近学生生活，易懂易学的国家审定标准教材；二是编制具有地方特色的校本教材。用它来填补因区域差异而存在的教学内容上的不足，以