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百分数和小数互划导学案 课题：百分数和小数互划 教学内容 百分数和小数互划 教材第80页的内容及练习十九的第1、2题 教学目标 使学生学会百分数和小数互划的方法，能正确地、比较熟练的进行百分数与小数的互划。 通过自学、讨论、交流等学习活动，理解并掌握百分数与小数互划的方法。 通过积极参与百分数与小数互划的学习的学习活动，体验互划方法的多样性，并获得成功的体验。 教学重难点 重点：理解并掌握百分数与小数互划的方法。 难点：正确、熟练的进行百分数和小数的互划。 课前 自学自悟，初步感知。 自学课本P80页例1、2，并补充完整。 说一说分数化成小数，小数化成分数的方法是什么？ 观察例1、2，你有其他的方法吗？ 尝试练习P81页“做一做” 课中 导入 （1）把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小到原来的----是多少？小数点怎样移动的？ 3.6 7 0.52 1.26 10.7 （2）把下面的分数改写成百分数 师：在生产生活中，进行统计和比较时，经常需要把小数或分数化成百分数，或者把百分数划成小数或分数。所以我们应当掌握它们之间互划的方法。这节课，我们就来学校百分数和小数的互划。 合作探究，深入理解。 学习小数化百分数 出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。 小组讨论：怎样把小数化成百分数？ 师引导学生得出方法：要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。 （3）点名把0.24化成百分数。 学生说过程，老师板书：0.24= =24﹪ 指名板演： 1.4= =140﹪ 0.123= =12.3﹪ （4）把中间转化的过程用方框圈起来 说明：方框中的部分是表示把小数化成百分数的过程。请同学们认真观察一下，如果不看这过程，怎样很快地把小数直接化成百分数？ （5）引导学生归纳出小数化成百分数的方法。 把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号即可。 师引导学生理解：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小到原来的，所以原数大小是不变的。 学习百分数化小数 （1）出示例2：小组讨论怎样把百分数27﹪、135﹪化成小数呢？ 启发学生说出每道题的转化过程。 师板演：27﹪= =0.27 135﹪= =1.35 （2）把中间转化过程照例1那样用方框圈起来。 说明：方框中的部分是表示把百分数化成小数数的过程。请同学们认真观察一下，如果不看这过程，怎样很快地把百分数直接化成小数？ 引导学生归纳出百分数化成小数的方法。 把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。 师引导学生理解：当把百分号去掉时，原数就扩大100倍，然后把小数点向左移动两位，又使它缩小到原来的---，所以原数大小是不变的。 检查做一做全班交流 板书：0.5﹪=0.005 师强调小数点向左移动两位，数位不够要补0占位。 巩固提高 独立完成教材83页练习十九的第1、2题，集体订正。 自悟自得 谈谈这节课你有什么收获＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、课后反思 = =