人教版四年级上册语文教案.docVIP

1、《观潮》 学习目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。 2、有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3、搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 学习重难点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 课时安排： 二课时 第一课时 一、导入新课 1、启发谈话,自有介绍钱塘江大潮的情况。师予以补充归纳 2、出示板书：观潮 齐声齐读 二、初读课文，了解大意 1、提出读书要求：自之轻声读课文，标出认识的字，借助拼音读一读 2、文章我们介绍了什么内容？ 3、看看2—5自然段是按什么顺序写的？第一自然段与下文是什么关系？（时间顺序、潮来前、潮来时、潮过后、总分关系） 三、学习本课生字词 1、出示生词，读准字音 2、分析字形 3、词语解释：天下奇观 、若隐若现、人声鼎沸、浩浩荡荡、风号浪吼 四、讲读1、2段 1、自由读1、2自然段，说说你读了什么？ 2、3-5分钟自由学习后，师生以提问待检测。 (1) 自古以来人们怎样评价“钱塘江下浪潮”？ (2) “奇观”是什么意思？ (3)观潮最佳时间、地点是什么？ (4)来到这里人们看到了什么？大家心情如何？ (5)指导朗读，读出景色的美丽。 五、全课总结 如此壮观的景象是以怎样的姿态展现的，下一节课继续学习。 六、布置作业 1、抄写生字 2、朗读课文 第二课时 一、激趣导入，引出壮观 1、回忆作者是按什么顺序描写观潮的景象的？ 2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3、导入3．4自然段。 二、观看插图，感受壮观 看看画面，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1、谈话激发学习兴趣。 2、合作学习提示： a、钱塘江大潮给了你什么印象？从那些地方可以看出来？ b、你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？ 3、组建合作小组 4、组内合作学习 5、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6、引导小组感悟。 a、朗读文中描述大潮的句子; b、展示描述的情景; c、感情朗读。 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1．范读课文，听后练习 刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3．感受壮观，激发背诵兴趣。 1)、出示画面，激发背诵兴趣 2)、评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！ 五、学习第五自然段 1、潮头过后是怎样的一番景象呢？ 2 、找出大潮壮观的词语。 3、指导朗读 六、创设情境，运用语句 1、积累词汇 今天，我们学习的课文里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……） 2、运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了　呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。 （学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告） 3、师生共同评价 七、全课小结 文章按时间顺序先写潮来之前，次写潮来之时，再写潮去之后的情况，最壮观的是潮来之后的情况，课文用了比喻的修辞手法写出来钱塘江潮是天下奇观。 八、布置作业 背诵3、4自然段。 九、板书设计 、 2、《雅鲁藏布大峡谷》 教学目标: 1．了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。 2．有感情地朗读课文。 教学时数： 一课时 教学过程 一、导入新课 《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们