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《看云识天气》说课稿马桥中学 卢必英 我今天说课的篇目是《看云识天气》。《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的一篇科普文，本单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，以对自然界进行科学探索为内容组成。 下面我从七个方面说说我对教材的理解和对课堂的设计。 一、说教材 《看云识天气》这篇课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象。 二、说学情： 　　《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触的说明文，对学习说明文没有经验上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习要多鼓励，告诉他们学习的方法，多引导他们“自主”学习，培养他们的“合作”意识，告诉他们“探究”问题的方法！ 三、说目标 2、学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。 3、激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 重点难点 1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。 2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。 3、品味文章生动优美的语言。 四、说方法 导读法―――创设情景，指导、点拨。当然，学生才是阅读的真正主人，教学是为促进学生的发展服务的。所以，我打算让他们自主学习，用圈点勾画的方法来筛选信息，概括内容要点。教学中，我还会引导他们领悟和掌握阅读和写作的方法，为他们今后的语文学习打下基础。 五、教具准备 多媒体课件三部分（视频：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。） 六、说教学过程 （一）导入 1.激发兴趣，揭示课题，明确目标。 上课开始，1805年深秋，拿破仑同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破仑军队前进的步伐。正当拿破仑下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破仑依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象蜘蛛结网来预测天气的状况的。）除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？ 几句简短的话，吊足学生的胃口，让他们跃跃欲试，顺利地引出课题，解释课题。 ﹙二﹚、检查预习，感知课文 1．注音：预兆轻盈崩塌弥漫 Shàchēng 一霎间名称 称｛ chèn匀称2、读课文，划分段落，概括段意，理清文章的思路； 3、了解说明文知识，理出说明顺序。 出示问题： （1）、哪句话能概括出云和天气的关系？ （2）、文中介绍了几种云，几种云上的光彩。 （3）、本文采用了什么结构？? ﹙三﹚、快速默读课文，巩固获得的信息，探究质疑，学习如何看云识天气 过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云常常是阴风雨雪的预兆？ 出示图表自主学习，完成晴天云简表和完成雨雪冰雹云层变化简表光彩和天气情况简表。? ﹙四）朗读优美句子，感受生动活泼的语言：学生找出自己认为优美的句子，接着老师用多媒体打出一个优美的句子作为范例分析　　 （五）拓展思维，激发探究热情： 由课内学习向课外学习延伸，首先让学生调动日常生活积累，说说自己熟悉的天气谚语，并谈谈对它的理解，让学生知道天气影响着我们的生活，从而了解看云识天气的意义及其局限性。 ﹙六﹚总结： ?本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。 （七） （1）、这段的结构是怎样的？______________________ （2）、如何分层？_____________ ；此段的说明顺序是——————。 （3）、第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？ ________________________　 （5）、本段使用了哪些说明方法？————、————、————。 七、说板书在教学过程中，“板书”可以起到提纲挈领的作用，通过“板书”让学生一目了然，知道课文的主要内容，所以“板书”也是一个很重要的环节，不能忽视！但板书不可过多，要简洁明了！ 附：板书设计 看云识天气总云? ??招牌 ?天气卷云??? 卷积云??? 积云??? 高积云形态卷层云?? 高层云?? 雨层云?? 积雨云分光彩晕华虹霞总看云识天气的意义及其