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- 2016-12-11 发布于贵州
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《分数的意义》教学设计及评析
江苏省南通师范学校第二附属小学 管小冬
教学设计理念：
1、 “动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。
2、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”教师角色转变的重心在于使传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
3、数学是一种文化。
教学内容：苏教版小学数学第十册第73－74页。
教学目标：
知识与技能：
在具体情境中认识、理解单位“1”，掌握分数的意义及分子、分母的意义。能通过自己的操作创造分数。
数学思考：
能对具体情境中分数的意义作出解释，能有条理地解释问题解决的思考过程。
解决问题：
能用分数进行简单的表述和交流，获得与同伴合作探索和相互交流的体验。
情感与态度：
主动地参与数学活动，感受数学与生活的联系，树立学习数学的信心。
教学重点：分数意义的归纳与单位“1”的抽象。
教学难点：把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。
教学准备：
教具：两张分数的图、一盒糖（12块）、一份操作材料、表示整体的圆圈和小棒、多媒体课件。
学具：每组4块橡皮、6块糖、12个棋子、一个圆圈和4根小棒，研究报告。每人一张作业纸、一支水彩笔。
教学过程：
复习导入。
看1/4回忆旧知
（1）屏幕出示分数1/4
师：还
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