教学资源设计与制作.ppt

练习资源设计与制作 小学信息技术—画图模块 典型问题： 学习的动机：满足老师“要我学”的要求、讨好老师 学习的成就感：只来源于老师的评价 知识的掌握：遗忘率高、遇实际问题不会运用 学习的兴趣：对电脑游戏的兴趣远远大于学科教学内容 思考：学生需要什么? 满足感、成功感（解决实际问题、高质量作品） 明确学习目的（我为什么要学、有什么用） 趣味性、有意义、真实的 思考：对于小学生，“画图”软件的功能定位是什么? 一种辅助性的绘画工具 创作、修改或加工绘画作品 表达自己的想法和愿望等信息 练习设计 针对性 层次性 真实性 人文性 成果性（一节课一个完整作品、提供半成品） 趣味性 设计思路—椭圆工具 设计思路--直线工具 技术优势：解决绘画过程中的问题的最优解决方法和手段 必要性：必须运用知识才可以解决问题(难度、时间限制、暗示和) 独立性：只需运用一个知识就能解决问题、不受其它知识水平高低的干扰 题材：爱国主义教育、环保教育、健康教育、和谐家庭、科技发展、文化传统、团结互助、尊老爱幼，表达完整 美术：色彩明快、构图合理、符合儿童的一般性审美标准 原创：尽量利用“画图”软件本身的各种工具和技术绘制素材，印证技术的作用（神奇的曲线、三人自行车） 绘制过程 移动图块的课前练习—游戏元素 注意误区 为追求趣味性，而忽视了技术的功能定位 例子：拼图游戏（图块的移动） 困难 缺乏美术绘画能力 开发时间精力较多 主题创意缺乏 应对 教程资源的设计 直观具体（屏幕录象） 科学准确（术语） 知识分解（选择灵活） 层次分明（面向不同水平的学生） 傻瓜式：针对学困生、基础较差的 启发式：针对一般学生、基础较好的 * 美术作品 确定知识点 分层组合 椭圆工具 1、无边线有填充形式 2、有边线无填充形式 3、有边线有填充形式 4、“shift”键画正圆 5、圆的定位 层次一：无线条有填充形式填充颜色 层次二： 有边线无填充形式边线颜色 正圆定位 构思应用实例 创意合成 1 2 3 4 层次三：有边线有填充形式边线颜色填充颜色正圆定位 《到北京看奥运》 确定知识点 分层组合 直线工具 1、线条颜色 2、角度（任意、水平、垂直、45度） 3、线条样式 层次一： 默认颜色（白色） 角度（任意） 线条样式 层次二： 线条颜色 角度（水平、垂直、45度） 线条样式 构思应用实例 创意合成 1 2 3 4 《摘苹果》 构思应用实例 技术优势 必要性 时间限制：快速完成 难度：徒手画正圆 暗示 暗示 创意合成 美术 人文 不是完整的美术作品 风格统一协调 展示技术的魅力 风格统一协调 展示技术的魅力 量身订做满足需求 原创图 实物图 *该游戏能突出“移动图块”操作的运用，但脱离了真实的问题情景 *