第二章+学的基本理论问题(简版).ppt

第二章 学习的基本理论问题 第二章 学习的基本理论问题 本章内容提要： 第一节 学习概述 第二节 学习的一般过程与条件 第三节 学习迁移 第一节 学习概述 一、学习的实质 广义学习 狭义学习 二、学习的类型 按学习内容分类 按学习水平分类 按学习性质分类 按学习结果分类一、学习的实质 1. 关于学习概念的代表性观点： 加涅（Gagne, 1965）认为，学习是人的倾向或能力的变化，这种变化能够保持且不能单纯归因于生长过程。 鲍尔和希尔加德（Bower Hilgard, 1981）认为，主体在某个规定情境中的重复经验引起的、对那个情境的行为或行为潜能的变化。但这种变化不能根据主体的先天反应倾向、成熟或暂时状态（疲劳）来解释。 维特罗克（Wittrock, 1977）：学习是描述与经验变化过程有关的术语，是在理解、态度、知识、信息、能力和经验技能方面学到相对恒定变化的一种过程。 皮连生（1997）：学习是有机体通过与环境的相互作用导致能力与倾向的稳定的变化 理解学习定义需注意五点 学习是以个体的某种变化为标志的。 学习的发生都是由经验引起的。 这种变化必须是相对持久的。 学习所引起的变化是在学习者与周围环境进行相互作用时发生的。 学习是结果与过程的统一。 一、学习的实质 2.学习的定义 学习的概念有广义和狭义之分： 广义的学习 广义的学习包括从低等动物到人类在后天生活