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教学内容 10、风筝 组织引导人 教学目标 1．会认5个生字，会写12个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。 重、难点 体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。 课前准备 每人做一个风筝 课 堂 结 构 及 流 程 全员化设计 个性化构想 第一课时
一、自学与思考
自学提示：
1、自由朗读：借助拼音读准字音，读通、读正确课文内容。
2、同桌互读：把课文读给同桌听、互相评议、互相指点。
3、用查字典或联系上下文等方法理解字词意思，划出不理解的词语。
4、说说课文讲了一件什么事。
二、互学与交流
1、小组互学。
互相检查课文朗读，交流已读懂的字词、解决不理解的问题以及课文讲了一件什么事，遇到问题生教生，互相补充，互相质疑，老师巡回指导。
2、全班互学。
各小组派代表交流课文朗读及本课生字的识字方法，以及课文讲了一件什么事，其他小组同学补充，质疑。
三、导引与展示
1、在学生交流字词识记方法时，引导其他组补充更多的识记及运用方法。
2、引导学生体文中表达的情感：同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，心情怎么样？
导练与尝试
抄写自己喜欢的词语和句子。
学科 语文 班级
课 堂 结 构 及 流 程 全员化设计 个性化构想
第二课时
自学与思考
学习提示：
1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们心情怎样？
2、你认为本文介绍了几部分内容？
二、互学与交流
1、小组互学：
每组派代表课文，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。
2、全班互学：
请一组派代表发言，其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。
三、导引与展示
1、注意在小组间互相评价读书的基础上，教师提示体会做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
2、教师引导学生理解课文主要讲了做风筝、放风筝、找风筝三部分内容，帮助学生理解课文的层次结构。
导练与尝试
写几个描写心情的词语，并在小组内交流 反思
韩城小学“双学双导”课堂教学设计
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