语文版九年级上册期末语文试卷分析.docVIP

九年级上册语文期末考试试卷分析 往洞中学 吴 锋 一、试卷结构： 本考卷充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查学生的语文素养，力求切合教学实际，值得一提的是，本试卷在注重语文基础积累的同时，加大了对语言运用能力的考查力度，强调了语文课程与社会生活的联系，注重语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向，同时也指明了中考复习的方向。试卷满分为150分，共有两个部分： 第一部分：选择题（共21分） 第二部分：非选择题（共129分） 二、对试题的评价 今年的语文学科试题严格执行大纲要求，同时又能体现新课改理念。从语文学科的基本特点出发，从初中语文的实际出发，稳求有变，变在有新，深化了语文考试改革。试题有以下几个特点： 1、更加注重能力考查，着重考查学生的阅读能力和表达能力。注重对文章整体的感悟能力、分析能力和评价欣赏能力的考查。作文仍保持较大的比重，命题宽中有严，既打开了学生的作文思路，又便于阅卷人员把握分值，淡化文体要求。 2、扩大思维含量，注重创新意识、创新能力的考查。全卷题型以主观题为主，加强对语言感悟能力和语言文化素养的考查。主观题允许合理的不同答法，探索开放性试题，鼓励个人创思。 3、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教育。 统观试题，感性和理性完美统一，更趋向人文化、体现的是人性美。学生在答题的过程中无疑受到一次思想教育和情感的陶冶。但分值偏低 三、对学生答题情况的分析 通过评卷后，纵观全年级的得分情况。五个班都考不好，其中九（1）班人均81分、九（2）班73分、九（3）班76分、九（4）班83分、九（5）班80分。具体情况分析如下： 第一部：选择题，1-10题，满分30分，可是学生的得分并不高：特别是字义和标点符号的运用失分率较高，学生不易掌握。 第二部分：非选择题，11-16题学生容易把握，但得分率也不高，学生知道是这个意思，可是语言欠表达。而17-24题，其中第一篇选文《留一点停顿给自己》属议论文，虽说难度不大，但学生对选文内容理解不透，做起题来难以驾驭，所以失分较大。而第二篇《人脑的潜力》则属说明文，题量虽说不大，难度也适中，成绩拔尖的学生大多能做，可得分率也还是不高。那么25-26题属综合性学习考查，基本上会做，但第26题有个知识点超纲，《父亲的病》学生不知道，得分几乎为0分。27题考察的是作文。一篇是命题作文《我们一路走来》，大部分学生都写这个题目，可是对题目的意思把握不好，得分率也不高。一篇是半命题作文《那首歌，常在_________响起》，有部分学生写，但补充的内容有的不通顺。得分率也不高，还有学生审题不清，偏离主题，出现跑题现象。从考试情况看：学生之间的差距很大，好的文章观点鲜明，言辞流畅、精彩、严谨，旁征博引读书必定很多，字迹也漂亮、工整；而差的主题确立有误，甚至还有的学生根本没有主题；而且发现许多学生的“文体观念”很淡薄，基本技能缺失，卷面的差异也是很大的，因而一定要加强练字。 四、反思 1、转变观念，指导学生在运用中积累语文知识 老师们普遍认为语文知识教学在基础教育阶段仍是十分必要的，要把握好一个“度”，在学生的头脑中构建一个完整严密的知识体系，关键是要找准知识教学的突破口，找准课堂知识教学与中考知识考查的结合点，注重源于学生的语文知识资源，注重生活中语文知识教学资源的开发和利用，提高学生对语言现象和敏锐的洞察力、理解力就自然而然地形成了。 2、加强学习指导，培育学生良好的语文习惯 “播种一种习惯，收获一种命运”，可见习惯对一个人成长的重要意义。语文学习习惯应包括两个方面：一方面是语文学习的行为习惯：如认真书写的习惯、查阅工具书的习惯、诵读的习惯、做读书笔记的习惯等。另一方面，是语文学习的思维习惯，如独立思考的习惯、推敲感悟语言的习惯、敢于质疑的习惯等，这些习惯重在引导培养，培养学生思维习惯的过程也是培育学生良好思维品毛质的过程。只有养成了这两种习惯，才能变被动接受式学习为主动探索式的学习，语文教学才会达到“不待教师教，学生自能学”的境界。 3、立足学生的真情体验，搞好当前作文教学改革 新的课程标准呈现出新的作文取向------“生活作文”、“个性作文”，即引导学生关注现实生活，认识生活中的现象，抒写生活的感悟。