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集体备课教案编号：022 内容 7、 聂将军与日本小姑娘主备人 赵倩复备栏 教材简析：这一课主要写战争年代，聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地。战后，长大成人的孤女专程前来中国看望将军，不忘将军救命之恩。这件事成为中日交往史上的一段佳话，从中我们可以感受聂荣臻将军的人道主义精神和国际主义情怀。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会5个生字，绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 教学重点： 能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 教学难点：凭借具体语言材料，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 教学时间：两课时教学过程： 第一课时 备课时间：上课时间： 教学目的：初读课文，学习生词，理清课文脉络 　教学重点：读通课文，学习生字 教学难点：理清课文脉络 一、导入新课，激发兴趣。 1、出示挂图，认识聂荣臻将军，教“聂”、“臻”的读音。2、在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。 这些电影、电视的片名还记得吗？讲有关聂将军的什么事？3、聂将军是一个怎样的人？略作介绍：今天我们学习一则有关他的故事。（板书：聂将军与日本小姑娘） 　二、初读指导。 　1、自由朗读课文。 　（1）思考：课文主要讲了一件什么事？ 　（2）画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。 　2、检查自学效果。 　提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。 　（1）出示词语： 　（2）指名读，帮助学生正音。齐读。（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。残忍：狠毒。 惊恐：惊慌恐惧。无辜：辜，罪。没罪的意思。拘束：过分约束自己，显得不自然。至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。有始有终：指人做事能坚持到底。 　（4）齐读生字词。 　3、各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。 　4、分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。 　5、默读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。（四人小组讨论） 　第一段（第1自然段）：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。 　第二段（第2、3自然段）：写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。 　第三段（第4、5自然段）：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。 　第四段（第6自然段）：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。三、作业。1、有感情地朗读课文。2、抄写生字新词。集体备课教案编号：023 内容 7、 聂将军与日本小姑娘主备人 赵倩复备栏第二课时 备课时间：上课时间： 教学内容：精读课文 教学目标： 1、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 2、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 教学重点： 能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 教学难点：凭借具体语言材料，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 教学过程： 一、复习。1、听写字词。 　2、《聂将军与日本小姑娘》一文是分几段来写的？ 　二、精读训练。 通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？ 　　生交流、师板书：活菩萨中日友谊的使者联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？ 1.生带着这个问题，自学课文 　（用括号标出相关内容，并在旁边写下自己的体会） 2.交流： （1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。 　　A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。 　　B、生交流时相机指导朗读。 （2）第二自然段中聂将军对战士们说的话： 　　“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。” 　　A、从转折的预期中体会虽然“敌人凶残”，但“孩子是无辜的”，是“受害者”的道理。从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱。B、在读中进一步体会 （3）聂将军给日本官兵的信： 　　“中国人民决不以日本士兵