从“应用题教学到“解决问题”教学的实践与思考.docVIP

从“应用题”教学到“解决问题”教学的实践与思考 绍兴市昌安实验学校 汤文霞 【内容摘要】 培养学生用数学解决问题能力是《数学课程标准》中规定的课程目标之一，而应用题教学是培养学生应用能力的一条重要途径，同时也是新课程中“问题解决”目标达成的重要载体．本文从比较传统应用题教学和新课程标准下“问题解决”教学的特点，结合教学实际提出新课程标准下“问题解决”教学的策略． 【关键词】 应用题 解决问题 策略 随着新课程标准的出台以及新教材的推广实施，以往的教学观念、教学方法、教学手段、教学内容等都面临着严峻的挑战．从传统的“应用题”教学到新课程标准下的“解决问题”教学，如何转变教学理念和教学方法，真正使学生达到“解决问题”的能力和目标？作为一线的教师，笔者想结合自己的教学实际谈谈“解决问题”教学中一些粗浅的认识． 一、从“应用题”教学到“解决问题”教学的变革 聚焦传统应用题教学，繁、难、偏、旧现象时常存在，以至于相声演员也要来讽刺应用题教学：要注满一池水，如果把进水管和出水管一起打开，几小时装满？相声演员说这“是吃饱了没事干”。 市场里，青菜1千克0.1元，买5千克青菜多少元？可市场上哪还有这么便宜的菜啊？问题情境的不可信、不真实，让人感觉到“人为编造” 现今，新课程理念的春风已刮遍教坛这方热土，在新教材中似乎已经找不到“应用题”的字影，取而代之的是“用数学”和“解决问题”。追