2013谈中学生的纪律问题.docVIP

毛主席曾说过这样一句话：“军人向前进，生产长一寸，加强纪律，革命无不胜。”古代的孟子也曾说过：“不以规矩，不能成方圆。”其中都强调了纪律的重要。借这个机会，我想谈谈中学生的纪律问题。 在学校中，我们不免发生，有些同学总一忘带作业为借口向老师辩解，在这一部分同学中，或许是真的没带，但都避免不了纪律二字。作为学生，学习各种文化知识是最主要的任务，老师留的作业也是配合教学，巩固知识的一个必要步骤，然而，某些同学因意识上的不重视，忽视了这一点，找借口来为自己开脱没完成作业的罪名。从这一方面我们可以很明显的地认识到他们在作业纪律的问题，没有形成良好的守纪律意识。到考试时，又不断地责怪自己当初没有认真地完成作业。可以说存这些问题的同学，都是在自欺欺人。 除了作业上的纪律，我们平常提到的最起码的就是上课纪律。老师是知识的传播者，纪律的好坏直接影响老师的讲课效率。就拿在上个星期的生物课来说，如果某些同学不接老师的话，也许我们能听到更好的讲解，如果某些同学不三心二意，也许我们会做更好的实验，如果......正是这断断续续，不断增生的如果，使得一堂优质的课变得支离破碎，这就好像我们常听的一句话一样：“一只老鼠害了一锅汤。”可见上课的纪律是犹为重要的。 了解学生实际，采取纪律教育措施。学生的纪律表现，在不同班级是不一样的，班主任要弄清和掌握学生的纪律表现，首先要在“深入”上下功夫。即要透过学生各方面表现出的现象（如在社会上、在单独行动时），了解他们遵守纪律的自觉程度等情况；其次要在“切实”上下功夫。即要针对学生的个性特点，掌握不同学生违犯纪律的原因和真实表现。学生违反纪律是出于偶然的，还是经常性的；是出于一时的疏误，还是纪律观念差；是生性活泼好动，还是故意捣乱；道德品质不良。可见，从学生实际出发，有针对性地开展纪律教育，就是要根据学生遵守纪律的自觉程度，根据学生违反纪律的真实原因和个性特点，采取不同的具体内容和方法进行教育。 1.培养学生守纪的自觉性和积极性。中学生只有对遵守纪律的意义，对规章制度有了足够的认识，才能产生遵守纪律的自觉性。班主任在带班之始，要利用主题班会，充分讲解贯彻《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的意义，解释守则条文的深刻涵义。通过教育，使学生懂得每一条文的意义和要求，牢记每一条文的内容，人人争做遵守《守则》的模范和带头人。还要根据学生的理解水平，讲解自由与纪律、民主与集中、集体主义与自由主义等一系列有关的概念，使学生懂得该怎样做，不该怎样做，为什么做的道理。当然，对中学生进行说理教育，不能是空洞的说教，而应是采用生动活泼的直观内容和多种多样的方法，将教学中的有关内容和教学过程中的组织活动，与《守则》有机地联系起来进行说理教育，还可更多地采用课外活动的种种形式——集会、典型案例分析、主题讨论、教育影片的展播等等。 2.加强学生纪律，形成自觉守纪的良好班风。学生自觉遵守纪律的程度，是以集体组织和形成水平为转移的。有秩序、守纪律的班风，是集体形成的最基本的标志。优秀的班集体会使大多数成员养成自觉遵守纪律的习惯和风气，使个人利益服从集体利益，少数学生的违纪行为也会受到集体舆论的谴责。加强学生的自觉纪律是形成优秀班集体的重要条件，而优秀班集体形成的过程也是全班学生逐步走向自觉纪律的过程。这就要求班主任首先抓住班级骨干组成班级的核心力量，在纪律方面起带头作用；其次，要不断扩大积极分子的队伍，让遵守纪律、维护纪律的人数愈来愈多；第三，对经常不守纪律的少数学生，进行个别教育，逐个教育，对他们采取一些临时性的教育措施，加强监督。 3.增强集体观念，形成正确的班级纪律舆论。纪律舆论是指在班集体中，纪律方面为多数人所赞同的评论意见，它是在学生关于纪律的相互评价和自我评价中形成的。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量。班主任要使学生在领会纪律知识和纪律实践过程中获得相应的情感体验，形成正确的纪律态度。在内容上要注意正义感和羞耻感的培养；在形式上要充分注意到中学生道德情感和道德形象相联系的特点，采取具体形象、形式各异的方式。纪律舆论，既是学生原有纪律认识水平的表现，又将对学生今后的纪律行为产生重要影响。正确的纪律舆论可以通过小组和班会的品德评价、墙报、板报的书面评价等多种手段来形成。 4.行为指导与健全制度相结合，培养学生良好的纪律习惯。学生的自觉组织性和自觉纪律性，主要表现在对学校所规定的各项制度和常规的是否遵守上。要使制度成为自觉纪律教育的有效手段，首先是制度的合理性。各个班级要结合学校和班级自身的纪律状况，并根据中学生身心发展的特点，