2013谈初高中英语教学衔接问题和对策 .docVIP

谈初高中英语教学衔接问题和对策 包头市第一中学高中组 刘佩芳 邮编：014040 地址:包头市东河区环城路37号包头市第一中学 电话摘要：如何顺利的帮助高一新生完成从初中到高中阶段的过度衔接一直以来都是我们所关注的问题。从新颁布的普通高级中学《英语课程标准》对中小学各阶段教学目标所作的要求也不难看出，如何让高一学生顺利完成从初中阶段到高中阶段英语学习的过渡衔接，是我们每个高中英语教师必须首先解决的问题。而要顺利完成这一过渡环节，笔者认为初高中英语的衔接，一方面是学生本人要把握的重要过渡期——初中基础较好的学生进入高一尚且遇到许多困难，基础欠缺面大的学生更是困难多多，阻力重重。另一方面是高中英语教师要如何帮助初中各类学生过好迈进高一的这一步，促使学生英语学习兴趣的持续或提高，使得教师在今后教学中轻松教学，学生能学的愉快而且有所收获。 关键词：初、高中英语、衔接、对策 众所周知，良好的开端是成功的一半。高中英语教学的第一步，对整个高中阶段的教学至关重要。如果能够根据起始教学的特点，教学得法，在今后的教学中将会较容易提高英语教学质量；否则，会使很多学生一进入高中，因为教材的变化对英语望而生畏，丧失信心，谈“英”色变。因此，做好初高中英语衔接尤为重要。如何使高一学生在较短的时间内适应高中英语教学是每一位高中英语教师都应该认真思考的问题。我认为，高中英语教师要认真分析研究初高中学生的心理特点，全面了解他们的英语学习程度，熟悉初高中英语教材在教学目的、教学方法方面的异同，从而寻求良好的衔接初高中英语教学的方法和途径。于是就如何做好初高中英语教学衔接这个问题浅谈一下我个人的想法。 一：影响初高中英语教学衔接的主要因素 其实大家都知道初中和高中分别属于中学教育中两个有着不同的教育规律和特点的阶段，在此期间，学生的生理、心理特征均发生了变化，存在较大差异。在高一英语教学中普遍存在着这样一种现象：很多初中时英语成绩一般的学生,进入高中后,突然感到听课吃力，记忆犯难，读写不畅，成绩呈明显下降趋势，他们无所适从，从而产生了畏惧的心理．更有甚者，初中时英语成绩较为优秀的一些学生,也感到英语非常难学,虽然自己很努力,却每次成绩平平,对英语的学习信心大减，学生本人及家长对此也感到疑惑，进而对英语学科忧心忡忡。造成这样的想法我认为主要有以下几个原因。　 1.环境与心理的变化 高中生活对于高一新生来讲，是一个全新的环境，学生面对新的环境往往有一个熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习，一些学生入学后会放松自己，没有紧迫感。也有些学生由于初中英语基础不牢固，对高中英语学习有畏惧心理。 2.初高中英语教材跨度大 与初中英语教材相比，高中英语容量大，要求高，节奏快，更加侧重能力的提高，教材中文章的词汇量增大，而且文章更贴近现代生活，文章内容涉及文学、教育、天文、科技、金融、网络等方面，这些都会使高一新生一下子难以适应高中英语教学。 3.初高中英语教学方法存在差异 初中英语内容相对较少，课堂容量小，教师在课堂教学时可以做到用大量的时间对词汇、句型以及语法点进行详细讲解，学生也有足够的时间进行巩固。而高中英语内容多、综合性强、课堂容量大，教师在教学过程中讲求知识的系统教学，对知识点的讲解往往有所侧重，这样就会使一些刚刚进入高中的学生有一种不适应感，从而影响到初高中英语教学的衔接。 4.初高中学生学习英语的方法不同 初高中学生在课堂参与方式上和学习策略上存在着差异。初中学生学习的依赖性较强，学习英语多为被动吸收，以记忆和练习为主；而高中则要求学生勤于思考，善于归纳总结，并且要自主学习，主动质疑。刚入学的高一新生往往沿用初中的学习方法、部分学生更没有预习、复习及总结等良好的学习习惯，这显然不利于好的学习方法的形成和学习质量的提高。因此，初高中学生在英语学习方法上的不同也会影响初高中英语教学的衔接。 5.初高中英语的试题范围和形式不同 初中英语试题立足于课本，而且题型相对简单。而高中英语试题范围广，课本只是基础，学生必须在熟悉课本的基础上借助大量的课外知识，还须具有分析、判断和归纳的能力才可能取得理想的成绩。此外，为了与高考接轨，高中英语考试往往以高考题的形式命题。因此，高中学生要在考试中取得好成绩相对较难，从而很难体会到自己的成就，使得学习英语的信心容易受到影响。 二：作好初高中英语教学衔接的对策 针对以上普遍存在的问题，如何正确处理初高中英语教学的衔接，增强学生的信心，培养学生的学习热情和兴趣，培养学生应用英语交际能力，应引起我们广大英语教师重视。教师应注意以下几个方面问题。 第一，吃透大纲，仔细研究教材 教师应该认真学习，研究初高中教学大纲，深入钻研教材，了解学生的实际情况，正确地把握教学起点和课堂容量。 初高中英