绪论上海中医药大学.ppt

* 实验中医学 ? 上海中医药大学 方肇勤 （2006-9-18） 第一章 绪 论 ?? 欢迎辞。 ? 开课的背景：实验中医学发展现状和新时期中医药人才知识结构的需求。 本课程的沿革：中医基础实验、实验中医学讲义、实验中医学教材、课程的分化。 《实验中医学》系列教学的3本教材 2001年初学生在讲台上汇报各自的实验结果 2004年学生模拟答辩 九十年代中期教学实验室 九十年代后期教学实验室 2003年新校区教学实验室 开课后政府及有关高校的领导、专家给予的充分肯定和支持，获得了系列荣誉： 2006年国家十一五教材（《实验中医学》） 2006年国家十一五教材（《分子生物学技术在中医药研究中的应用》） 2005年国家精品课程（《实验中医学》，含《中医学综合实验》、《分子生物学技术在中医药研究中的应用》） 2004年上海市精品课程（同上） 2003年国家理科基地名牌课程（《中医学综合实验》） 2001年国家教学成果二等奖（《实验中医学》） 2001年上海市教学成果一等奖（《实验中医学》） 如何学好《实验中医学》： 1．积极思考和讨论。对中医学的理解、中医学的现状和存在的问题、中医学面临的挑战、中医学如何发展、中医学发展的方向，等等。大家会有许多想法，谈出来，互相切磋。 2．希望多阅读。实验中医学内容丰富，远远不是一本教材可以概括的。 第一节 实验中医学的性质、内容、任务 ? 一．性质 定义：实验中医学是用科学实验的方法研究和发展中医学的一门科学。 此定义涉及的4个层次： 1．实验的定义 实验是指科学上为阐明某一现象而创造特定的条件，以便观察它的变化和结果的过程。 这是因为自然状态下，影响到所观察对象，如人、实验动物的因素太多，不创造特定的条件，所观察的变化可能由一些其他因素所引起。比如肥胖，有遗传、运动、睡眠、饮食、工作、情绪、社会环境等许多因素引起，不把条件限制，就不能确定肥胖的成因，也难以观察不同治疗或预防方法的区别。 一些事例可以帮助我们理解： 实验就是为了调查一个或多个自变量对一个或多个因变量的效应控制过程。自变量由实验者操纵，因变量是被观察和记录的变量。而实验给调查者提供消除或尽可能减少额外变化的最好机会。实验用来检验理论，重复和扩展以前的发现，或者表明以前的研究不能被证实，部分观察什么会发生。（B.H.坎特威茨等. 实验心理学） 实验实际上只是促成的观察。 实验者应当怀疑和不抱成见，永远保持精神的自由。 实验研究的出发点是假设或理论。（[法]克洛德·贝尔纳. 实验医学研究导论. 1865） 实验的目的之一是发现。 发现——就是看见大家都看见的和思考没有人思考过的。（ALBERT SZENT-GYORGYI） 科学的根本目标是理解事物的本质（卡茨），而培根认为，科学应该以改进人类生活为己任，有用性第一，知识的增长次之。（B.H.坎特威茨等. 实验心理学） ——基础研究和应用研究。 实验的优点和重要性： 自然观察法的缺点：1）其描述性致使无法评估事件之间的关系。2）有时所提供的资料不太充足。3）没有严格地维持在描述的水平上，却经常出现对观察结果的解释。（B.H.坎特威茨等. 实验心理学） （缪勒-莱伊尔错觉） 除了假设的提出者，没有一个人会相信假设；但是，除了实验的操纵者，却每个人都相信实验。（W. I. B. BEVERIDGE） 《实验心理学》经常把“实验心理学”与“科学心理学”互用（B.H.坎特威茨等. 实验心理学） ，体现了作者的观点——传统的心理学成为了科学。 实验的局限： 各方面都优越的研究方法是不存在的……关键是要选择最适合于被检验假设的研究方法。如果……是关于自然环境中发生的行为，那么自然观察法将比严格控制的实验研究更适合；相反，如果理论假设能够通过相关法或者实验法合理地验证，那么就该运用实验研究方法。 该著认为自然观察法中，无干扰观察、测量法更好。（B.H.坎特威茨等. 实验心理学） 2．中医学的定义 1）首先是传统医学。 世界卫生组织曾对传统医学作过如下定义：“不论是否能解释，它是用于诊断、预防和消除身心和社会失衡的全部知识和实践的总结。它主要是依靠世代相传的实践经验和观察的结果，这些经验和结果不论是口头流传的或是文字记载的。”（1976年） “它是在现代医学传播和发展以前就已存在几百年的医疗实践的总结，而且至今还在应用。这些实践由于各国的社会传统和文化不同而存在很大差异。”（1996年） 2）传统医学向现代化的过渡。过渡期的医学。这点十分重要，但一直被忽略。新中国成立以来，在党和政府的引导支持下，传统的中医学焕发出