2013通过口头作文竞赛.docVIP

以赛促说，提高实效 ——农村学生口语表达能力培养渠道初探 内容提要： 受农村地区条件和文化条件的限制, 农村小学生的口语交际能力与同阶段的城市小学生相比, 存在一定的差距：普通话水平不高；说话态度不够大方；说话内容相对贫乏。通过三年的实践、研究，我们研究出了一套行之有效的办法。那就是面向全班同学，开展口头作文竞赛活动，激发大家学习兴趣，培养大家语感、心理素质，全面提高学生的言语表达能力。具体从以下几个方面入手：内容曝光，各显神通；一个不拉，惜时如金；趁热打铁，保持长效。 关键词： 内容曝光 各显神通 一个不落 惜时如金 趁热打铁 保持长效 当今社会是一个快节奏的社会, 经济、文化、科学的发展突飞猛进、日新月异, 社会交际在人们生活中越来越重要。听说能力是参与社会交际的基础, 所以《语文课程标准》开篇明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”这就点明了提高学生的语言表达能力，让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。为此，新课标将“听话、说话”改为“口语交际”，它不仅要求训练学生的听说能力，而且要求培养学生的言语表达能力。 但在现阶段教育中,受农村地区条件和文化条件的限制, 农村小学生的口语交际能力与同阶段的城市小学生相比, 存在一定的差距。这些差距主要表现在以下几个方面: 一是普通话水平差距较大。普通话是农村孩子提高口语交际能力的拦路虎, 方言和普通话对孩子们来说是两种语言, 他们可以用方言轻松自如地交际, 但让他们用普通话来对话往往就很吃力了。虽然上课时用普通话, 但仅靠课堂的普通话训练往往是不够的。而城市儿童有许多从小就用普通话与家人交流,所以说起来得心应手。 二是说话态度明显不同。农村孩子口语交际时大多胆子小、羞涩、态度不大方、扭扭捏捏, 说话吞吞吐吐。记得去年我刚接这个班，许多孩子明显地内向、胆小, 上课不举手, 就算喊他们回答问题, 他们说话时态度也很不自然, 有的低着头, 有的捏衣角, 有的声音太小, 有的干脆紧张得什么话也说不出。害得我上语文课非常吃力，有许多构思和计划总是落空。因为他们言语表达能力太出乎我预料了，许多同学胆小、羞涩、方言盛行，无法配合老师上课。我所遇到的难题其他同事也常遇到，我们都感到很困惑：怎么做才能消除这个拦路虎？真正为孩子的终身发展服务。 为了改变现状，让我们农村孩子像城市孩子一样自信, 勇于用普通话大方、自然地与人进行言语交际。我校语文教师进行教学研讨，充分挖掘各种教学资源，创设一切便利条件，把口语交际训练贯穿在课堂教学和一切比赛训练中，有意识地培养学生的言语表达能力。通过三年的实践、研究，我们终于研究出一套初见成效的办法。那就是面向全班同学，开展口头作文竞赛活动，激发大家学习兴趣，培养大家语感、心理素质，全面提高学生的言语表达能力。 一、内容曝光，各显神通。 为了让大家在竞赛中，能有精彩的表现。老师要提前四周告诉同学们比赛的内容。之所以这么做，那是因为一位名人曾经说过：成功属于有准备的人。把内容提前告知学生，让大家八仙过海、各显神通，利用课外书、网络等整理、收集资料，写好演讲稿，并进行练习。同学们在整理、写演讲稿、练习的过程中，其实不仅学到了许多知识，而且提高了自己写作能力和言语表达能力，也培养了良好的习惯，这个过程至关重要。考什么内容呢？我们一直都在思索、探讨，我们把语文课本翻来覆去浏览几遍，又上网浏览了许多小学生语文试卷及作文。发现小学生作文，主要是写人、写事、写景以及想象作文这四种题材，另外教材中还有故事型文章及环境保护类文章。于是我们集思广益，选了六个题目：1.我最尊敬的人；2.令我难忘的一件事；3.我最喜欢的一个故事4.今年的第一场雪；5.假如我会变。6.我们要保护----。题目一般是根据教材内容和学生的知识水平或者生活阅历来定。尤其是要抓住生活中一些热门话题，因为这样可以体现语文的工具性、趣味性，还有实践性。定好题目，提前四周告诉学生，让他们根据题目，整理素材。并且宣布了比赛规则：1.提前五分钟上台抓阄，抓到哪个阄，就说那个阄上指定的内容；2.演讲时,不仅要注意内容精彩,更要注意台容,尽量做到声情并茂；3.上台演讲,限制在三分钟内完成。提前宣布规则，可以让大家在准备内容及演讲训练时有目标、有方向，为演讲取得好成绩做好铺垫。 二、一个不落，惜时如金。 正式比赛时，按照学号依次上台抓阄。给每位同学五分钟时间准备，然后上台演讲。规定每位同学演讲最多三分钟，如果超过三分钟，影响得分。全班每位同学必须参加，不得弃权，即使有特殊原因没有及时参赛，也要补赛。之所以要求全员参与，那是按照总理提出的综合性、全面性、经常性来改进现在的考核评价制度。中小学校要重视平时对学生的考核，考核的方式也要多样化。中小学生个体差异很大，要承认学生的差异性，不要仅凭一