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教育艺术36计 ?骗有一次，学校开家长会，姥姥代替了在外工作的父母去了学校。小顺一下午都惶惶不安，想：老师一定会对姥姥讲自己的成绩如何如何的一塌糊涂。终于等到姥姥回来，小顺低着头只等姥姥数落。可是姥姥容光满面，看起来十分高兴的样子，他一脸的诧异。想不到老师竟对姥姥说他表现得很出色。后来，小顺上了大学，暑假里他第一个去拜访了小学老师。谈起这件事时，只听这位老师忏悔地对他说：“那天，我说了你很多不好的话，可第二天，你的反应让我吃惊。从那以后，你的成绩直线上升，我一直都在纳闷儿……这时，小顺才明白是姥姥善意的欺骗挽救了他。第17计.苦肉计取意：不是去体罚学生，而是教育者在教育、帮助孩子的过程中，不惜以牺牲自己的身体和精神健康为代价，以实际行动感染他，让他体会到教育者的一片苦心，加深对某些事情的认识，从中受到启发和教育。撒 ??谎一次周末，和儿子约好，下班后他骑车去接我，可是按约定时间过了两个小时，儿子还没有回来。等待中，正好遇到儿子的同事，他说儿子和几个人看电影去了，我只好耐心地等。过了一会儿，儿子回来了，令我吃惊的是，他竟撒谎说路上车坏了。“我可以等上10个小时，但我无法容忍你对我撒谎，儿子。”我气愤地转过身来，决定自己走回家去。儿子迎上去，想要解释什么。我接着说：“我很生气，不是对你，是对我自己。你看，我已经认识到，作为一个父亲我很失败，我现在要走回家去，并在这18公里的路上进行反省。”在3个多小时的路途中，儿子始终推着车跟在我身后，也是从那以后，儿子再没有撒过谎。第18计：激将法取意：小孩子毕竟不象成年人那样成熟。当学习或工作中出现困难和挫折时，很容易放弃。有些学生如果经常说一些鼓励、表扬甚至具有煽动性的话语，可以让孩子的潜力得到充分的挖掘。而对于一些争强好胜的孩子，有时说一些消极的、反面的话语反而能激发起他们的斗志。所以，对有些人歧视也是一种动力。但我们一定要看准对象、掌握火候、适可而止，否则，也可能毁掉一个孩子。美丽的歧视英语课上，张老师让大伟背单词，当时他正在下面读一本武侠小说，回答不上来。张老师很生气，说：“大伟，你真没出息，你不仅糟蹋爹娘的钱还耗费自己的青春，你如果能考是大学，全世界就没有文盲了。”面对老师的歧视，大伟“噌”地跳离座位，跨到讲台上指着老师说：“你不要瞧不起人，我此生必定要上大学。”说完，大伟把武侠小说撕得粉碎。结果，第一次高考差了100多分的大伟，第二年只差了17分，到了第三年竟超出分数线80多分。升入大学的大伟多想见到张老师，当着面告诉他自己已经考上了大学，而且是重点大学。然而一年以后，他收到了张老师的一封信：大伟，对于有的同学，一般的鼓励是没有用的，关键是要用锋利的刀子去做他心灵的手术，很多时候，别人的歧视能使我们激发出心底最坚强的力量。我说的对吗？此时此刻，大伟才明白是老师美丽的歧视挽救了他。第19计：台阶艺术取意：在教育学生的过程中，师生之间难免会出现一些比较尴尬的局面，处理不好，极易在师生之间产生对立情绪，为教育产生一些负面的影响。在这种情况下，教师可采取一些委婉、机智、幽默的教育手段，为学生制造一个“台阶”，既缓解了师生之间的矛盾，也能达到教育学生的目的。 “真爱劳动”一天，我去班上检查值日，刚到门口，见班上调皮捣蛋的郑军正拿着扫帚要打一个同学。我开始很生气，可一想不能采取粗暴的态度，弄僵了不利于转化他。于是，我面带微笑地说：“郑军不是明天值日吗？今天帮别人值日呢，真爱劳动！”郑军愣在那里，以为要挨批，意外听到的却是表扬，脸一红，还真的扫起地来。第20计.擒贼擒王取意：根据受教育者个性和特点的不同，以及所处的年龄阶段不同，我们应该灵活地选择不同的教育方法。决不能以偏概全，或者采取“一刀切”，而要因人而异，因材施教，选准突破口，抓住要害处，这样解决起问题来，才能有的放矢，游刃有余。它会哭的著名教育家孙敬修遇到小学生攀折树木，便把耳朵凑过去，装出听什么的样子。孩子们好奇地问爷爷在听什么？他说：“在听小树苗哭泣。”“小树苗会哭吗？”“是呀，你们折了它，它会疼的，当然要哭了，等他们长大了还要为祖国建设服务呢。”孩子们一听，一个个红着脸低下了头。以后，再也没攀折过小树。第21计：幽默艺术取意：在师生相处的过程中，难免会遇到一些尴尬的场面，或老师说错了话，或学生做错了事……如果教师不分轻重，只照顾自己的“面子”，而不注意学生的感受，对学生横加指责，很容易对学生的自尊造成伤害。这时，教师如能随机应变，采取一些幽默的手段，将尴尬局面化解，效果会非常的好。出乎意料的批评在师范上学的某个晚上，我们几个在寝室闹着玩，把盛满水的塑料袋放在门的上面等一位同学进门。就在这时，班主任王老师去寝室找人，见门虚掩着就推门而进，“哗”的一声，一袋子水顺身而下，衣服全湿了。房间里的学生都吓得目瞪口呆，静等老师的训斥。谁