2012小学质量分析.doc

对2012年春小学合格检测监测样本数据的 分 析 与 思 考 2012年6月27-28日，县教研室组织对全县小学六年级毕业生进行了统一命题检测考试，并对全县九个乡镇中心小学及县实小的部分试场共597名考生的试卷抽调到县，进行了集中阅卷和调查分析，现对监测结果的分析与思考如下。 一、监测方式 1、本着加强对全县基础教育教学质量监测、指导与管理的原则，本次监测年级与科目确定为：小学六年级语文、数学、英语、科学、品德五个学科，随机抽调监测单位，事前不告知，重点对县实小、乡镇中心小学进行全程监测。 2、从全县各乡镇学校共抽调29名阅卷教师全程参与了试卷的阅卷、统计与评价工作。 二、成绩分析（附表1、2） 1、语文学科：优分率45.9%，及格率88.8%，低分率0.84%，平均分75.5分。校与校之间比较，优分率高低相差44.2个百分点，及格率高低相差22个百分点，低分率最高达1.69个百分点，平均分高低相差13.2分。四项指标综合来看，县实小、高罗小学、宝塔小学、沙道小学较好。 2、数学学科：优分率31.%，及格率66.2%，低分率12.23%，平均分64.8分。校与校之间比较，优分率高低相差59个百分点，及格率高低相差58个百分点，低分率最高达30个百分点，平均分高低相差33.7分。四项指标综合来看，椒园小学、长潭小学、高罗小学、县实小较好。 3、英语学科：优分率53.40%，及格率86.6%，低分率1.01%，平均分77.5分。校与校之间比较，优分率高低相差51.7个百分点，及格率高低相差28.3个百分点，低分率最高达3.33个百分点，平均分高低相差19.2分。四项指标综合来看，高罗小学、宝塔小学、长潭小学、县实小较好。 4、科学学科：优分率46.2%，及格率86.4%，低分率1.17%，平均分37.4分。校与校之间比较，优分率高低相差达53.3个百分点，及格率高低相差28.3个百分点，低分率最高达3.45个百分点，平均分高低相差8.8分。四项指标综合来看，宝塔小学、沙道小学、高罗小学、长潭小学、椒园小学较好。 5、品德学科：优分率67.%，及格率87.94%，低分率2.18%，平均分39.8分。校与校之间比较，优分率高低相差33.3个百分点，及格率高低相差19.1个百分点，低分率最高达8.2个百分点，平均分高低相差6.2分。四项指标综合来看，沙道小学、高罗小学、万寨小学、宝塔小学、椒园小学、晓关小学较好。 三、监测思考 （一）取得的成绩。 南北学校的教育教学质量发展趋于均衡，南北区域之间的差距在不断缩小，学科之间的发展基本趋于平衡，大多学科对低分率的控制较好，如语文、英语、科学学科。 （二）存在的问题 在语文学科中：本次检测共分“积累运用”、“语言实践”、“阅读理解”、“习作展示”四部分，这四大板块涉及的知识点涵盖了小学阶段所要求掌握的拼音、汉字、词语、句子、标点符号、篇章、习作等，所选的知识点，具有全面性和典型性。学生在答题过程中普遍存在的问题表现为：基础的掌握不牢固，解答问题较粗心，阅读停留在文字表面，语言表达和概括的能力不够强。这些折射出我们教学中还存在着只重视知识传授，没注重灵活运用，忽视习惯培养，欠缺阅读理解能力和语言表达能力的培养等问题。 在数学学科中：本次质量检测毕业考试试题依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。学生在答题过程中普遍存在的问题为：1、灵活运用所学知识解决综合性问题的题目失分率较高，综合运用知识的能力还有待于培养和提高。2、书写不整洁、不规范，回答问题不完整，3、思考问题不缜密，对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读和选择有用信息帮助解决问题。因此数学学科的平均分相差较大（33.7分），低分率较高（30%），显现出对学困生的关注不够，措施不得力。 在英语学科中：反映出学生的听辨能力较差，书写不规范等问题。 在科学、品德学科中：反映出学生动手操作能力差，书本知识与生活实际脱节的现象。 （三）建议与思考 1、以课标与教材为根本，有计划、有步骤地对小学整个学段的知识结构进行认真梳理，形成清晰的脉络，加强阅读能力培养，注重良好学习习惯的培养，注重听读能力培养，活用教学资源，加强发音训练，强化思维训练，优化解题策略，牢把基础知识关。 2、要加强薄弱学科的教学研究力度，要特别关注学困生，教师要做好培优辅差的工作，防控两极分化。 3、今年将继续加大监测力度，将监测面覆盖到小学其他年级的各个检测学科。 4、继续将监测成绩纳入到年度乡镇教育目标综合考核指标之中，并对监测样本进行评奖。 宣恩县教研室 ·张敏· 2013年3月15日4