2013走进孩子的心灵.docVIP

教育随笔：走进孩子的心灵 教育的目的是为了促进儿童的发展，在幼儿园搞科研更是为了促进对幼儿的教育。把幼儿参与科学活动作为研究对象，深入孩子的心灵真正的走进科研活动。由于幼儿的思想意识不强，容易受环境的影响，所以我们应积极引导幼儿，幼儿只要投身于科学活动中，发现其中的奥秘，科学活动必然会引起幼儿的兴趣，从而科技活动便成为一项幼儿乐于参加并积极进行探索的活动。因此,让幼儿在科技活动中自由地探索，使他们在各自的原有的基础上得到良好的发展，从而来提高幼儿的科学活动的兴趣，我的感触颇多。 认真倾听孩子的讲述 我们每一天都和孩子们在一起，幼儿的思维很活跃，都喜欢乘老师不注意的时候讲话，如果我们能倾听他们的诉说，那将会是个很有趣的过程，并能从中获得很多让你讶异、让你深思的东西。 在科学活动中，孩子们有很多话题， 当孩子提出一个不相适宜的话题时，老师轻描淡写地就忽略了，很少真正去探究这个孩子在想什么？他要表达什么？在他心里存在怎样的思想？如在科学活动“沉和浮”中，我们为幼儿准备了许多沉和浮的实物，有泡沫、有铁等，在活动中我们鼓励幼儿自己去探索发现沉和浮的秘密。班上有一幼儿在观察中从观察沉浮转移到观察水的活动，观察的非常仔细投入。幼儿在相互交流评价时，有一幼儿说某某小朋友没有观察沉浮的实物，而是在玩水，对此幼儿的活动从结果来评价是不令人满意的。但就其参与活动的过程来说,那认真主动的在科学活动中专心细致的观察行为无疑是积极向上的。所以我就问该幼儿你觉得水好玩还是水里的东西好玩，他说：都好玩，我在玩水的时候在想为什么我们的手能伸进水里？听孩子们的诉说，确实是件很有意思的事。 活动中注意孩子的举动 尊重孩子的情感需要，就是尊重他的个性发展。不磨灭、不压抑他的本性流露，从而为他营造最大限度的自我发展的潜能。我们班里有个很顽皮的女小朋友，在我们进行科学活动“谁滚的快”这一活动时，她一个人把小椅子翻过来坐在上面玩，两只手在不停的划呀划。我第一次看见后，跟她讲要把小椅子放好，孩子没有理睬老师的话。当我第二次看见后，她把另外一个小椅子也翻过来了，我就悄悄地躲在一边看她究竟在玩什么。她一会儿坐在这个椅子上划几下，一会儿又坐到另外一个椅子上划几下，好象在划船，我就轻轻地问她，原来她在玩划船比赛的游戏。 　当孩子出现不同于平常或超出平常的举动时，在给孩子下批评或表演前，最好问问孩子为什么，而不是先否定他的表现，多听孩子的说法，也许只是多看他们的做法，尊重他们的主见，再适时地给予评价，孩子在心理上就会得到满足，看到自己的闪光点，从而尝到受人肯定和自我表现的喜悦。 我们不要强求他们在一节课上“一定学会什么”，只希望每个人都能在自身原有的基础上获得属于自己的东西。当然我不会忽略他们对幼儿园生活和教师态度的评价。说到底，还是要让孩子拥有一个自由开发其潜能的环境与空间，排除教师一统天下的观念，多了解他们的爱好与需要，关注理解在他们发展中所出现的问题，支持承认他们有意义的做法和想法。 　　我们不但要言传，更要身教，科研活动需要教师与幼儿的共同参与，不管幼儿的表达能力怎样，我们都要耐心的倾听幼儿讲述，不管幼儿是怎样的顽皮，我们都要细心的观察他们的行为，让科研更顺利的开展下去。 大大班教学反思 ——《没有大人的世界》 吴智慧 本课的活动目标是在让小朋友理解故事内容的基础上会讲述故事，知道大人对我们很重要。在活动过程中我首先为小朋友们介绍了一个生气的小朋友——阿贵，他为什么不高兴呢？由此引起小朋友们的注意，使幼儿能有较高的兴趣同老师一起来听听这个小故事。在导课部分能够充分调动了小朋友们的极积性使幼儿注意倾听。 听完故事后，引导小朋友们说出，阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢？他的愿望是在哪里实现的？在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难？在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事，能够大胆来表述故事，进行自由的交流。在这里对小朋友们的理解能力、表达能力、交流能力进行煅炼。只是在授课过程中，没能更好的、全面的使幼儿的表达能力进行训练，如果在活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的能力将更好的得到培养。 在练习巩固的环节，让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行表述。在这里进行这样的处理是为了让小朋友们更好的理解故事，训练小朋友们表达事物时的条理性。让小朋友们进一步了解大人在对自已的重要性。 最后，在活动延伸的部分我处理的有些过于简单，如果将这一部分单独设立一个课时，让小朋友们充分发挥自已的想象力对《没有大人的世界》进行故事延伸，这将是对幼儿表达能力和想象能力的又一提高。?