小学数学教师本体性知识的缺失与对策精编.ppt

2.数学教育视野中的数学 研究数与形的科学；普遍适用的技术 是基础；是工具；是能力；是素养；是文化 2.数学教育视野中的数学 研究数与形的科学；普遍适用的技术 是基础；是工具；是能力；是素养；是文化 2.数学教育视野中的数学 研究数与形的科学；普遍适用的技术 是基础；是工具；是能力；是素养；是文化 1. 引起自身关注 弥补知识缺陷，需要外界帮助，更需要自身努力 2. 加强自身学习 基于学科、基于问题、基于经验、基于群体的学习 3. 结合教材分析学习有关数学知识 1. 引起自身关注 弥补知识缺陷，需要外界帮助，更需要自身努力 2. 加强自身学习 基于学科、基于问题、基于经验、基于群体的学习 3. 结合教材分析学习有关数学知识 4. 结合课例点评学习有关数学知识 1. 引起自身关注 弥补知识缺陷，需要外界帮助，更需要自身努力 2. 加强自身学习 基于学科、基于问题、基于经验、基于群体的学习 3. 结合教材分析学习有关数学知识 4. 结合课例点评学习有关数学知识 5. 结合教学研究揭示有关数学知识 1.科学性与艺术性 教学被除数是0的除法，涉及“除数不能为0”。 小巧每天去森林给小动物分苹果。 第一天，小巧带去了6个苹果，出来了3只小动物，平均每只可以得到几个苹果？ 第二天，小巧没有带去苹果，3只小动物