沁园春长沙2014.docVIP

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课型: 新课传授型 授课时间: 课时序号: 课题 沁园春??长沙 教 学 目 标 知识与能力 1.了解《沁园春 长沙》的写作背景。? 2.抓住关键词语,体会词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点。? 过程与方法 1.训练学生诵读能力。? 2.着重训练学生抓准词中意象的能力。? 情感态度与 价值观 1.培养对祖国大好河山的真情的热爱。? 2.感受革命前辈的博大情怀和革命壮志,珍惜今天的一切,激发学生奋发向上的热情 重点难点 1、教学重点:理解诗中的主要意象,通过阅读,能够体会诗中富有表现力的诗句。 2、教学难点:抓住作者内心的情感,同时把握作者是怎样运用对比的手法来体现自己远大的抱负和革命情怀的。 情境 设 计 《沁园春?长沙》选自中学语文人教版必修一,是阅读鉴赏第一单元(诗歌单元)的一篇文章。《沁园春?长沙》通过对湘江秋景的描绘和对青年时代战斗生活的回忆,颂扬了当时工农运动的蓬勃发展。提出了革命领导权的问题,艺术的表现了毛泽东关于无产阶级掌握革命领导权的光辉思想。《沁园春?长沙》是毛泽东诗词中革命现实主义和革命浪漫主义完美结合的精品,引导学生领会作者主宰天地沉浮的宽广胸襟和无所畏惧的革命气概,对学生充实精神生活,完善自我人格起着重要作用。? 学生活动形式 朗诵法??? 2、合作探究法??? 3、提问法 师 生 互 动 过 程 一、导入 同学们,著名诗人臧克家说:“毛泽东诗词是伟大的篇章”。 的确如此,我们从一些诗词作品中可以感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。 《咏蛙》 《立志》 独坐池塘如虎踞, 孩儿立志出乡关, 绿荫树下养精神。 学不成名誓不还。 春来我不先开口, 埋骨何须桑梓地, 哪个虫儿敢作声? 人生无处不青山。 《沁园春?雪》 北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆??江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝? 这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另一首词“长沙”。 让我们通过诵读,一起来品味这首词的语言,领会它的意境,同时感受感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。 二、介绍词的知识 1.词是我国传统诗歌中一种特殊体裁,兴起于唐,盛行于宋,配乐歌唱,句式不齐,也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”是配乐的,后来慢慢发展,渐渐与音乐分离,成为纯粹的文学样式。 2.词有许多调子,每调有一个名称,叫词牌,如“沁园春”则为词牌名。由于配合不同的乐曲歌唱,每调的句数,每句的字数,以及用韵的位置,字声的平仄都有一定格式。词的句子长短不齐,因此又称之为长短句。 3.不同的词牌规定的各种词调和词体都有一定的字数、句数、格律。按字数分为小令(58字以内)、中 调(59~90字)、长调(91字以上)。按段的多少分为单调(只一段,也叫一阕)、双调(两段,也叫上下阕或上下片),三叠(三段)、四叠等。 课题“沁园春”是词牌名,长沙是题目。 三、齐读全词。正音。 1. 词朗读时的节拍停顿 (1)主语和谓语之间要停顿。如:鹰/击长空,鱼/翔浅底。 (2)动词与宾语之间要停顿。如:怅/寥廓,问/苍茫大地,谁/主/沉浮? (3)领字后面要停顿。如:看/万山红遍;恰/同学少年。 (4)四字句按“二二”停顿。如:湘江/北去;层林/尽染; 2. 沁园春 长沙 独立/寒秋,湘江/北去,橘子洲/头。 看/万山/红遍,层林/尽染;漫江/碧透,百舸/争流。鹰/击长空,鱼/翔浅底,万类/霜天/竞自由。怅/寥廓,问/苍茫/大地,谁/主/沉浮? 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年,风华/正茂;书生/意气,挥斥/方遒。指点/江山,激扬/文字,粪土/当年/万户侯。曾/记否,到/中流/击水,浪遏/飞舟? 四、了解背景 这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动、省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲,这时湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东,这首词大概是毛泽东离开长沙时所作。 五、诵读课文,整体感知 1、诵读欣赏 ①结合欣赏毛泽东手书《沁园春 长沙》,听朗读录音。 ②结合注释自由朗读,抓住关键词语,理清思路,

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